CONTRIBUCIONES DE LA TEMÁTICA FREIREAN A LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS: ANÁLISIS DE LOS PROCEDIMIENTOS DE ENPEC EN EL PERÍODO 2011-2019

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DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v10i2.13290


Palabras clave:

Freire, Educación Liberadora, Educación Democrática, Proceso Formativo

Resumen

Entendiendo la relevancia de la investigación que involucra a la Epistemología Freiriana, este estudio tiene como objetivo analizar los aportes de la Temática Freiriana para la Enseñanza de las Ciencias, presente en las actas de la ENPEC de 2011 a 2019 y sus posibles consecuencias para el proceso de formación de los sujetos. La metodología adoptada se basó en un levantamiento tipo “estado del arte”, con un total de 5.394 obras en mapeo. De estos, 44 tenían los siguientes términos en el título y / o palabras clave: “Freire”; “Educación liberadora” y Educación democrática”. Para el análisis de los datos se utilizó el Análisis Textual Discursivo, con la creación de los siguientes descriptores: año de publicación, autores, instituciones, palabras clave, sujetos de investigación, nivel educativo y área de conocimiento. Para analizar los títulos, objetivos, metodologías y resultados alcanzados, se crearon tres categorías a priori: Categoría I: Prácticas que involucran el Tema Freireano; Categoría II: Formación del profesorado basada en la epistemología freiriana y Categoría III: Concepciones, formas y posibilidades en el uso de la temática freiriana. Como resultado, se pudo observar que el uso del Enfoque Freiriano en los trabajos permite ayudar en el proceso de formación crítica y reflexiva de los sujetos, encaminándolos hacia las (co) existencias sociales.

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Biografía del autor/a

  • Dieison Prestes da Silveira, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil.

    Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática da Universidade Federal do Paraná (2020 - até o momento). Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Alfabetização Científica e Tecnológica - GEPACT (UFPR). Membro do Grupo Estado da Arte da Pesquisa em Educação Ambiental no Brasil - EArte (Unicamp, USP, UNESP). Colaborador do Programa Licenciar pelo Projeto: "As Práticas de Ciência e Tecnologia nas escolas de tempo integral: o que revelam as práticas pedagógicas nos anos iniciais" (UFPR - 2022). Mestre em Práticas Socioculturais e Desenvolvimento Social pela Universidade de Cruz Alta - Unicruz (2020). Especialista em Meio Ambiente e Sustentabilidade pela Faculdade Futura (2019). Especialista em Ensino de Ciências pela Faculdade Dom Alberto (2021). Especialista em Docência do Ensino Superior pela Faculdade Dom Alberto (2021). Licenciado em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - Campus Júlio de Castilhos/RS - IFFar (2017). Desenvolve pesquisas e estudos na área de Educação Ambiental, Educação Ambiental Crítica, Alfabetização Científica e Tecnológica, Educação em Ciências, Formação de Professores, Ensino e Aprendizagem e Práticas Socioculturais.

  • Joselia Cristina Siqueira da Silva, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil.

    Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática da Universidade Federal do Paraná (2020 - até o momento). Membro do Grupo de Pesquisa Alfabetização Científica e Tecnológica na Educação em Ciências (UFPR). Mestre em Ensino na Educação Básica pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), área de concentração em Ensino de Ciências Naturais, linha de pesquisa Ensino de Química (2018- 2019). Especialização em Metodologia no Ensino de Química pela Faculdade de Tecnologia São Francisco- FATESF (2016). Licenciada em Química pela Universidade Nove de Julho- UNINOVE- SP (2011-2014). Desenvolve pesquisas e estudos na área de Educação em Ciências, Ensino de Química, Metodologias Alternativas no processo de Ensino e Educação de Jovens e Adultos.

  • Cinthia Raquel de Souza, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil.

    Possui graduação em Licenciatura e Bacharelado em Química pela Universidade Federal do Paraná (2007), mestrado em Química pela Universidade Federal do Paraná (2010), mestrado em Educação em Ciências e em Matemática (2018) pela Universidade Federal do Paraná, e doutoranda em Educação em Ciências e em Matemática pela UFPR. Tem interesse em Feminismos Negros, Currículo e Estudos de Raça, Classe e Gênero.

  • Leonir Lorenzetti, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil.

    Possui graduação em Ciências Habilitação Em Biologia pela Universidade do Contestado (1989), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000) e doutorado em Educação Cientifica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2008). Atualmente é professor da Universidade Federal do Paraná, atuando no Departamento de Química e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, atuando na Linha Educação em Ciências. Atua também no Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Lider do Grupo de Pesquisa Alfabetização Científica e Tecnológica na Educação em Ciência. Atuou no Pibid como Coordenador de Área de Gestão de Processos Educacionais no período de 2014 a 2018. Atuou no Programa Licenciar da UFPR. Atuou como Coordenador do Pibid de Área do Curso de Ciências Biológicas (2018 a 2020). Coordenador do Curso de Química (Janeiro a março de 2020). Coordenador da Coordenadoria de Atividades Formativas e Estágios (Abril 2020 - atual) Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Ciências, Ensino de Biologia e Ensino de Química, atuando principalmente nos seguintes temas:Alfabetização Científica e Tecnológica, CTS, Educação Ambiental, Formação de Professores, Epistemologia de Fleck, Pesquisa do Estado da Arte.

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Publicado

2022-05-23

Número

Vol. 10 Núm. 2 (2022): Maio a agosto de 2022

Sección

Enseñanza de las Ciencias

Cómo citar

SILVEIRA, Dieison Prestes da; SILVA, Joselia Cristina Siqueira da; SOUZA, Cinthia Raquel de; LORENZETTI, Leonir. CONTRIBUCIONES DE LA TEMÁTICA FREIREAN A LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS: ANÁLISIS DE LOS PROCEDIMIENTOS DE ENPEC EN EL PERÍODO 2011-2019. REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas, Cuiabá, v. 10, n. 2, p. e22029, 2022. DOI: 10.26571/reamec.v10i2.13290. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/13290. Acesso em: 6 may. 2026.

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Derechos de autor 2022 Dieison Prestes da Silveira, Joselia Cristina Siqueira da Silva, Cinthia Raquel de Souza, Leonir Lorenzetti

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