LA SISTEMATIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS ESCOLARES RELACIONADAS CON LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA SOCIEDAD

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v12.17631


Palabras clave:

Práctica escolar, Participación social, Proceso de humanización

Resumen

En consonancia con la importancia de realizar discusiones que nos lleven a reflexionar sobre nuestro papel en la sociedad, y destacando la escuela como promotora del proceso de humanización y valorización de la participación en la vida social, el objetivo de este trabajo es sistematizar las discusiones y posibles contribuciones de la Educación en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en ambientes escolares, contempladas en las actas del Encuentro Nacional de Investigación en Enseñanza de las Ciencias de 2011 a 2021. La investigación cualitativa, por medio de revisión bibliográfica, seleccionó investigaciones que abordaran la Educación CTS en el contexto escolar, obteniendo al final 46 trabajos de un total de 468. Los resultados fueron analizados mediante Análisis Textual del Discurso, organizados en descriptores y basados en tres categorías definidas a priori: I) la naturaleza del tema utilizado; II) el ambiente escolar y su proceso de humanización; III) el alumno y su importancia en la participación social. Los resultados muestran la necesidad de ampliar diferentes tipos de conocimiento en el ambiente escolar y, en este sentido, se incorpora la educación en CTS, a partir de los trabajos, en consonancia con los aspectos de construcción de habilidades y valores en los estudiantes cuando comienzan a reflexionar sobre su realidad y actuar sobre ella. Esto corrobora el hecho de que la investigación basada en la educación CTS contribuye a este proceso al incorporar y dar sentido a la comprensión de la enseñanza y el aprendizaje.

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Biografía del autor/a

  • Mayki Jardim Sivico, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil.

    Licenciado en química por la Universidad Federal de Espírito Santo (UFES), en el Centro Universitario Norte do Espírito Santo - CEUNES (Campus São Mateus). Durante los estudios de licenciatura, participó en el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID), desarrollando actividades y propuestas metodológicas enfocadas a la Enseñanza de la Química en la Educación Básica. También durante la graduación, participó en el Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica Junior (PIBICjr), en el área de Química Orgánica, con el título: "Análisis de la estabilidad oxidativa del biodiésel producido a partir de mezclas de aceite de fritura con sebo bovino", una asociación entre la UFES y la Fundación de Apoyo a la Investigación e Innovación de Espírito Santo (FAPES). Tiene contacto con los siguientes temas relacionados con la enseñanza de la química: experimentación, CTS/CTSA, interdisciplinariedad, producción de artefactos pedagógicos en la enseñanza de la química. Actualmente es profesor de química en el Sistema Estatal de Educación Pública de Espírito Santo, y estudiante de maestría en el Programa de Postgrado en Enseñanza en la Educación Básica (PPGEEB), UFES - campus São Mateus/ES, en el que investiga y discute prácticas interdisciplinarias en la enseñanza de la química, a través del uso de temas generadores.

  • Camila de Paiva, Secretaria de Educação do Paraná (UFPR), Arapoti, Paraná, Brasil.

    É Licenciada em Química pela Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG (2013). Mestre em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (2016). Especialista em Educação e Tecnologia pelo Instituto Federal do Paraná - IFPR (2019). Desenvolveu projetos de Iniciação à Docência, Iniciação Científica e Extensão durante a graduação. Trabalhou com os temas referentes à Alfabetização Científica e Tecnológica (Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade) e à Degradação de Corantes. Atualmente é professora de Química pela Secretaria Estadual de Educação do Estado do Paraná (SEED) e pelo Colégio São Tomaz de Aquino.

  • Leonir Lorenzetti, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil.

    Possui graduação em Ciências Habilitação Em Biologia pela Universidade do Contestado (1989), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000) e doutorado em Educação Cientifica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2008). Atualmente é professor da Universidade Federal do Paraná, atuando no Departamento de Química e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, atuando na Linha Educação em Ciências. Atuou, no período de 2017 a 2023, também no Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica da Universidade Tecnológica Federal do Paraná . Lider do Grupo de Pesquisa Alfabetização Científica e Tecnológica na Educação em Ciência. Atuou no Pibid como Coordenador de Área de Gestão de Processos Educacionais no período de 2014 a 2018. Atuou no Programa Licenciar da UFPR. Atuou como Coordenador do Pibid de Área do Curso de Ciências Biológicas (2018 a 2020). Coordenador do Curso de Química (Janeiro a março de 2020). Coordenador da Coordenadoria de Atividades Formativas e Estágios (Abril 2020 - atual). Editor da Revista Actio (2017 - atual). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Ciências, Ensino de Biologia e Ensino de Química, atuando principalmente nos seguintes temas:Alfabetização Científica e Tecnológica, CTS, Educação Ambiental, Formação de Professores, Epistemologia de Fleck, Pesquisa do Estado da Arte. Bolsista Produtividade em Pesquisa 2 na área de Educação.

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Publicado

2024-09-27

Número

Vol. 12 (2024): janeiro a dezembro de 2024 - Publicação Contínua

Sección

Enseñanza de las Ciencias

Cómo citar

SIVICO, Mayki Jardim; PAIVA, Camila de; LORENZETTI, Leonir. LA SISTEMATIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS ESCOLARES RELACIONADAS CON LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA SOCIEDAD. REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas, Cuiabá, v. 12, p. e24066, 2024. DOI: 10.26571/reamec.v12.17631. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/17631. Acesso em: 19 dec. 2025.
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