CLUBES DE CIÊNCIAS BRASILEIROS: UM CENÁRIO EM PLATAFORMAS DIGITAIS (2020- 2023)

Rafaela Bressan Tadiello  Santos; Rosane Nunes  Garcia

doi:10.26571/reamec.v12.16518

Autores

Rafaela Bressan Tadiello Santos rbtadiello@gmail.com
Escola de Educação Básica Educar-se, Santa Cruz do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-3489-0326 http://lattes.cnpq.br/4455193120820321
Rosane Nunes Garcia rosanebio2007@gmail.com
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-4647-6245 http://lattes.cnpq.br/5287986618410207

DOI:

10.26571/reamec.v12.16518

Palavras-chave:

Clube de Ciências, Plataformas digitais, Ensino de Ciências, Atividades investigativas, Educação Básica

Resumo

Os clubes de Ciências são espaços dedicados a desenvolverem o conhecimento científico auxiliando os clubistas na compreensão e na interpretação do mundo à sua volta de uma maneira reflexiva, não aceitando as informações como verdade absoluta, mas assimilando-as e formando uma visão crítica sobre elas. O presente artigo objetivou investigar o panorama atual dos clubes de Ciências localizados no território brasileiro, verificando quais estão ativos ou não, bem como analisar as suas propostas de atividades. A metodologia da pesquisa foi qualitativa, caracterizando-se como um estudo exploratório e descritivo. Para a coleta dos dados foram feitas buscas em plataformas digitais (Instagram, Facebook, TikTok, YouTube e Google), utilizando o termo “clube de Ciências”. Os resultados revelaram que, dos 1.085 resultados de busca encontrados e cadastrados com o nome “clubes de Ciências”, apenas 281 referiam-se efetivamente a um clube de Ciências. Dentre os estados com maior representatividade estão São Paulo, Pará e Santa Catarina. As plataformas digitais mais utilizadas são o YouTube, Google e o Instagram. Dos 44 retornos das mensagens enviadas, 30 clubes estão ativos, 7 estão com as atividades suspensas e 7 foram temporariamente para o meio remoto. Além disso, identificou-se que a maioria dos clubes de Ciência desenvolve propostas predominantemente de cunho demonstrativo, não demonstrando a presença de atividades de iniciação científica. Portanto, destaca-se a relevância da implantação de clubes de Ciências e uma melhor exploração dos recursos digitais, buscando maior destaque para a socialização das propostas realizadas, a fim de colaborarem com a propagação do conhecimento científico.

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Biografia do Autor

Rafaela Bressan Tadiello Santos, Escola de Educação Básica Educar-se, Santa Cruz do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil.

Graduada em Ciências Biológicas/Licenciatura Plena e Ciências Biológicas/Bacharelado pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC), RS, Brasil. Especialista em Educação Ambiental, pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Atualmente professora titular da disciplina de Ciências dos Anos Finais, da Escola Educar-se, mestra em Educação em Ciências: Químicas da Vida e Saúde (UFRGS) e integrante do grupo de pesquisa e estudos em Educação do Campo e Ciências da Natureza (GPEEC) e co-fundadora do espaço CAMA DE GATO | aprendizagem ativa, um espaço para aulas particulares, acompanhamento escolar, workshops e atendimento especializado. Foi monitora nos Laboratórios de Ensino de Biologia da UNISC, e também bolsista voluntária no Grupo de Estudos e Trabalhos em Saúde Coletiva (GETESC).

Rosane Nunes Garcia, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.

Licenciada em Ciências Biológicas (1992) e Bacharel em Ciências Biológicas (ênfase em genética) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994); mestre em Genética e Biologia Molecular (1997) e Doutora em Biologia Animal pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2004). Tem formação em Genética, com ênfase em Citogenética e Biologia Molecular, atuando principalmente nos seguintes temas: citogenética de cromossomos politênicos e caracterização de metilação no genoma de diferentes espécies de Drosophila. Também desenvolveu pesquisa sobre Terapia Gênica na MPS I. Atualmente é professora da carreira de EBTT no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, onde coordena o grupo de pesquisa Alfabetização Científica no ensino básico que atua em três linhas de pesquisa: a) Alfabetização científica no ensino básico; b) Trajetórias criativas: investigação curricular nos anos finais do Ensino Fundamental; c) Processos de ensino e aprendizagem em ambientes formais e não formais. Atua também na formação inicial e continuada de professores por meio do Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores - LIFE / UFRGS e do Programa de Extensão Trajetórias Criativos - CAp / UFRGS que assessora docentes da rede pública de ensino no Rio Grande no atendimento a estudantes de 15-17 anos que ainda permanecem no Ensino Fundamental. É professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências do Instituto de Ciências Básicas da Saúde (ICBS) - UFRGS, atuando na linha de pesquisa Processos de ensino e aprendizagem em ambientes formais e não formais.

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