O SAEB E SUAS CONTRIBUIÇÕES QUANTO À PROFICIÊNCIA EM MATEMÁTICA: UM PANORAMA DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE RORAIMA

Solange Mussato; Diego de Araújo  Almeida; Luzia  Voltolini; Helena Rivelli de  Oliveira

doi:10.26571/reamec.v10i1.12991

Authors

Solange Mussato solangemussato1@yahoo.com.br
Universidade Estadual de Roraima (UERR), Boa Vista, Roraima, Brasil https://orcid.org/0000-0001-5960-0375 http://lattes.cnpq.br/4522114741755237
Diego de Araújo Almeida almeida8383@gmail.com
Secretaria de Estado da Educação e Desporto de Roraima, Boa Vista, Roraima, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1612-6252 http://lattes.cnpq.br/3539772666461751
Luzia Voltolini luvoltolini@hotmail.com
Universidade Estadual de Roraima (UERR), Boa Vista, Roraima, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5416-2748 http://lattes.cnpq.br/3148824839572329
Helena Rivelli de Oliveira helenarivelli@yahoo.com.br
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-9125-1977 http://lattes.cnpq.br/5310788885878486

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v10i1.12991

Keywords:

Schools of Roraima, Elementary School, Mathematics Proficiency

Abstract

This article discloses an investigation in the context of the Education State Network of Roraima, particularly, in relation to the Basic Education Assessment System (SAEB). It presents, initially, a literature review about research which deals with the mathematics proficiency with 9th grade students of Elementary School. It aimed to analyze the performance in Mathematics - average proficiency and performance levels - of students in the final years of Elementary School of public state network of Roraima, in the 2015, 2017 and 2019 editions of SAEB. For this reason, a survey was carried out using data from SAEB, particularly, Mathematics proficiency data of 9th grade students from state public schools in Roraima. These data were organized into two groups: schools in the capital, only the urban area ones, and the schools in the countryside, being urban and rural non-indigenous. The results of this investigation indicate that, generally, the proficiency of the students in the final years of Elementary school, in mathematics, can be considered low, since they are mostly concentrated in levels 0, 1, 2 and 3. Moreover, it became clear some difference between the results obtained by students of schools in the capital and schools in the countryside, setting the results of schools in the capital in a slightly more favorable situation in relation to those of schools in countryside.

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Author Biographies

Solange Mussato, Universidade Estadual de Roraima (UERR), Boa Vista, Roraima, Brasil

Professora licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS - (1999). É especialista em Educação Matemática também pela UFMS (2001). Possui Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasi - ULBRA - (2006) e doutorado em Ensino de Ciências e Matemática, também pela ULBRA (2015). Atua como professora permanente no Mestrado em Ensino de Ciências da Universidade Estadual de Roraima e, como coordenadora da matemática na Secretaria de Educação do Estado de Roraima. Possui experiência com a Matemática, particularmente na Educação Matemática, com relações nas seguintes áreas: Tecnologias Digitais, Formação de Professores, Educação a Distância e Educação Básica.
Diego de Araújo Almeida, Secretaria de Estado da Educação e Desporto de Roraima, Boa Vista, Roraima, Brasil.

Diego Araújo de Almeida é Bacharel em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Pernambuco (2005), Licenciado em Ciências Biológicas pela Faculdade Cathedral de Ensino Superior (2012), Mestre em RECURSOS NATURAIS pela Universidade Federal de Roraima (2008), Especialista em Gestão de Hemocentros pela Fiocruz-RJ (2017) e Especialista em Estatística e Avaliações Educacionais pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2021) e doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Professor de Biologia da rede Estadual de ensino desde 2008, atualmente desempenha função de Assessor da Divisão de Fortalecimento do Currículo - DIFC, setor vinculado ao Departamento de Educação Básica - DEB,da Secretaria de Estado da Educação e Desporto de Roraima ? SEED/RR.
Luzia Voltolini, Universidade Estadual de Roraima (UERR), Boa Vista, Roraima, Brasil

Doutora em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil (2018). Possui Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil (2011), graduação em Pedagogia - Licenciatura pela Faculdade de Educação, Ciências e Letras Urubupungá (1997), graduação em Matemática - Licenciatura pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Jales (1995) e graduação em Ciências - 1º Grau pela Faculdade de Educação, Ciências e Letras Urubupungá (1982). Professora no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Roraima - UERR e professora de Matemática na Educação Básica do Estado de Roraima, com experiência na educação escolar indígena.
Helena Rivelli de Oliveira, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil.

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São João Del-Rei (2006), é Mestra (2012) e Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora. Tem experiência na área Formação de Professores e Gestores Escolares, com ênfase nos temas de Educação a Distância, educação e tecnologias, Educação Superior, Avaliação da Educação Ensino de Ciências e Biologia. Atualmente trabalha no Núcleo de Dissertação do Programa de Pós-Graduação Profissional - Mestrado Profissional - em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (PPGP/CAEd/UFJF), onde colabora principalmente em pesquisas nas áreas de gestão educacional e gestão universitária.

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