O SAEB E SUAS CONTRIBUIÇÕES QUANTO À PROFICIÊNCIA EM MATEMÁTICA: UM PANORAMA DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE RORAIMA

Solange Mussato; Diego de Araújo  Almeida; Luzia  Voltolini; Helena Rivelli de  Oliveira

doi:10.26571/reamec.v10i1.12991

Autores/as

Solange Mussato solangemussato1@yahoo.com.br
Universidade Estadual de Roraima (UERR), Boa Vista, Roraima, Brasil https://orcid.org/0000-0001-5960-0375 http://lattes.cnpq.br/4522114741755237
Diego de Araújo Almeida almeida8383@gmail.com
Secretaria de Estado da Educação e Desporto de Roraima, Boa Vista, Roraima, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1612-6252 http://lattes.cnpq.br/3539772666461751
Luzia Voltolini luvoltolini@hotmail.com
Universidade Estadual de Roraima (UERR), Boa Vista, Roraima, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5416-2748 http://lattes.cnpq.br/3148824839572329
Helena Rivelli de Oliveira helenarivelli@yahoo.com.br
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-9125-1977 http://lattes.cnpq.br/5310788885878486

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v10i1.12991

Palabras clave:

Escuelas de Roraima. Enseñanza Fundamental. Competencia matemática.

Resumen

Este artículo da a conocer una investigación en el contexto de la Red Estatal de Educación de Roraima, particularmente en relación al Sistema de Evaluación de la Educación Básica (SAEB). Inicialmente, presenta una revisión de la literatura sobre investigaciones relacionadas con la competencia en matemáticas con estudiantes de noveno grado en la escuela primaria. Su objetivo fue analizar el desempeño en Matemáticas - competencia promedio y niveles de desempeño - de los estudiantes de los últimos años de la Escuela Primaria en la red pública estatal de Roraima, en las ediciones 2015, 2017 y 2019 del SAEB. Por lo tanto, se llevó a cabo una encuesta utilizando datos de la SAEB, en particular los datos de competencia en matemáticas de los estudiantes de noveno grado de las escuelas públicas estatales en Roraima. Estos datos se organizaron en dos grupos: escuelas de la capital, solo en el área urbana, y escuelas del interior, siendo urbanas y rurales no indígenas. Los resultados de esta investigación indican que, en general, la competencia de los estudiantes de los últimos años de la escuela primaria, en matemáticas, puede considerarse baja, ya que en su mayoría se concentran en los niveles 0, 1, 2 y 3. Además, se cierta diferencia entre los resultados obtenidos por los alumnos de las escuelas de la capital y las escuelas del interior, colocando los resultados de las escuelas de la capital en una situación algo más favorable en relación a los de las escuelas del interior.

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Biografía del autor/a

Solange Mussato, Universidade Estadual de Roraima (UERR), Boa Vista, Roraima, Brasil

Professora licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS - (1999). É especialista em Educação Matemática também pela UFMS (2001). Possui Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasi - ULBRA - (2006) e doutorado em Ensino de Ciências e Matemática, também pela ULBRA (2015). Atua como professora permanente no Mestrado em Ensino de Ciências da Universidade Estadual de Roraima e, como coordenadora da matemática na Secretaria de Educação do Estado de Roraima. Possui experiência com a Matemática, particularmente na Educação Matemática, com relações nas seguintes áreas: Tecnologias Digitais, Formação de Professores, Educação a Distância e Educação Básica.
Diego de Araújo Almeida, Secretaria de Estado da Educação e Desporto de Roraima, Boa Vista, Roraima, Brasil.

Diego Araújo de Almeida é Bacharel em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Pernambuco (2005), Licenciado em Ciências Biológicas pela Faculdade Cathedral de Ensino Superior (2012), Mestre em RECURSOS NATURAIS pela Universidade Federal de Roraima (2008), Especialista em Gestão de Hemocentros pela Fiocruz-RJ (2017) e Especialista em Estatística e Avaliações Educacionais pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2021) e doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Professor de Biologia da rede Estadual de ensino desde 2008, atualmente desempenha função de Assessor da Divisão de Fortalecimento do Currículo - DIFC, setor vinculado ao Departamento de Educação Básica - DEB,da Secretaria de Estado da Educação e Desporto de Roraima ? SEED/RR.
Luzia Voltolini, Universidade Estadual de Roraima (UERR), Boa Vista, Roraima, Brasil

Doutora em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil (2018). Possui Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil (2011), graduação em Pedagogia - Licenciatura pela Faculdade de Educação, Ciências e Letras Urubupungá (1997), graduação em Matemática - Licenciatura pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Jales (1995) e graduação em Ciências - 1º Grau pela Faculdade de Educação, Ciências e Letras Urubupungá (1982). Professora no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Roraima - UERR e professora de Matemática na Educação Básica do Estado de Roraima, com experiência na educação escolar indígena.
Helena Rivelli de Oliveira, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil.

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São João Del-Rei (2006), é Mestra (2012) e Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora. Tem experiência na área Formação de Professores e Gestores Escolares, com ênfase nos temas de Educação a Distância, educação e tecnologias, Educação Superior, Avaliação da Educação Ensino de Ciências e Biologia. Atualmente trabalha no Núcleo de Dissertação do Programa de Pós-Graduação Profissional - Mestrado Profissional - em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (PPGP/CAEd/UFJF), onde colabora principalmente em pesquisas nas áreas de gestão educacional e gestão universitária.

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