USO DO SOFTWARE GEOGEBRA NO DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E APRENDIZAGEM DE CÁLCULO DE INTEGRAIS
DOI:
10.26571/reamec.v10i3.14273Palavras-chave:
Aprendizagem significativa, GeoGebra, Cálculo de IntegraisResumo
O presente trabalho teve como objetivo analisar as contribuições do uso pedagógico e cognitivo do software GeoGebra no processo de ensino e aprendizagem das técnicas de integração de funções matemáticas, pautado nos pressupostos da teoria da aprendizagem significativa ausubeliana e nas concepções de apropriação e uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). A pesquisa, classificada como qualitativa exploratória, foi desenvolvida a partir de estudo bibliográfico e da análise dos trabalhos mapeados nas principais bases de dados, no portal de periódicos da CAPES e na análise das resoluções de duas situações-problema, estabelecendo relações entre as representações algébricas, geométricas e gráficas de funções matemáticas no cálculo de integrais. O resultado da pesquisa permitiu verificar indícios de que o ensino do cálculo de integrais ainda é desenvolvido por meio do modelo de ensino tradicional, sem que haja uma compreensão profunda dos conceitos explorados. Além disso, evidenciou que pouco são utilizadas as potencialidades pedagógicas e cognitivas do software GeoGebra para auxiliar professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem, e que são necessários mais investimentos na formação de professores com essa finalidade. Foi possível verificar que as concepções da aprendizagem significativa colaborativa dos conceitos do cálculo de integrais com a inserção das TDIC possibilitam o desenvolvimento de novos conhecimentos e habilidades, bem como a maturação de novos saberes.
Downloads
##plugins.generic.paperbuzz.metrics##
Referências
AUSUBEL, D. P.; NOVAK, J. D.; HANESIAN, H. Educational psychology: a cognitive view. New York/USA: Ed. Holt, Rinehart and Winston, 1968.
ALMEIDA, M. E. B. de; VALENTE, J. A. Tecnologias e currículo: trajetórias convergentes ou divergentes? São Paulo: Paulus, 2011.
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BORTOLOSSI, H. J. O uso do software gratuito GeoGebra no ensino e na aprendizagem de estatística e probabilidade. Vidya, v. 36, n. 2, p. 429-440, jul./dez., 2016.
FLORES, J. B., LIMA, V. M. do R., MÜLLER, T. J. O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação no ensino de Cálculo Diferencial e Integral: reflexões a partir de uma metanálise. Abakos, Belo Horizonte, v. 6, n. 2, p. 21-35, maio, 2018. Disponível em: http://periodicos.pucminas.br/index.php/abakos/article/view/16238. Acesso em 15 jul. 2022.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas S.A., 2008.
LIMA, G. L. de. O ensino do cálculo no Brasil: breve retrospectiva e perspectivas atuais. In: XI ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Anais…, Curitiba, SBEM, 2013. Disponível em: <http://sbem.iuri0094.hospedagemdesites.ws/anais/XIENEM/pdf/960_96_ID.pdf>. Acesso em 15 abr. 2020.
MARCELE, T. M., TREVISAN, A. L., ELIAS, H. R. A utilização de TDIC em tarefas de avaliação: uma possibilidade para o ensino de cálculo diferencial e integral. In: Debates em Educação, 2018. Anais… Disponível <https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/5308>. Acesso em 15 jul. 2022.
MELO, B. R. S. de et al. O uso pedagógico do software Winplot na formação de professores de cálculo. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, [S. l.], v. 8, n. 3, p. 378-395, 2020. DOI: 10.26571/reamec.v8i3.10470. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/10470. Acesso em 16 ago. 2022.
MENEZES, D. B. O Ensino do Cálculo Diferencial e Integral na Perspectiva da Sequência Fedathi.: Caracterização do Comportamento de um Bom Professor. Tese (doutorado) – Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Educação.
Programa de Pós-Graduação em Educação. Fortaleza, 2018. 127f.
MORAES, R; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. 3. ed. Ijuí: Unijuí, 2016
OLIVEIRA, C. de; MOURA, S. P.; SOUSA, E. R. de. TICs na educação: a utilização das tecnologias da informação e comunicação na aprendizagem do aluno. Pedagogia em Ação. Revista eletrônica do curso de pedagogia da PUC Minas. Minas Gerais, v. 7, n. 1, p. 75-94, 1o dez. 2015. Disponível em: <http://periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao/article/view/11019/8864>. Acesso em 8 abr. 2022.
POLAK, Y. N. S. DINIZ, J. A. Conversando sobre pesquisa. In POLAK, Y. N. S.; DINIZ, J.
A. & SANTANA, J. R. et. al. (Auts.). Dialogando sobre Metodologia Científica. Fortaleza:
UFC, 2011
SANTANA, Bruna Maryelli da Silva et al. Ensino e aprendizagem de cálculo: a partir do uso de softwares matemáticos. Anais III CONEDU... Campina Grande: Realize Editora, 2016. Disponível em: <https://www.editorarealize.com.br/index.php/artigo/visualizar/20933>. Acesso em 15 jul. 2022
SILVANO, A. M. C. O desenvolvimento de representações gráficas em software educativo para facilitar significativa e colaborativamente a construção do conceito de funções matemáticas. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática, Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-graduação. Centro de Ciências. Universidade Federal do Ceará. Fortaleza, 2011. 141 f.
SILVANO, A. M. C. Os saberes docentes e a aprendizagem significativa na formação
inicial de professores com o uso das interfaces digitais interativas. Tese (doutorado) –Centro de Educação. Programa de Pós-graduação em Educação. Universidade Estadual do Ceará (UECE). Fortaleza, 2019. 231f.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Antonio Marcos da Costa Silvano, José Galdino da Silva, José Wiron Barbosa Procópio, Francisco Franciano Gomes David
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Política de Direitos autorais
Os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos publicados na Revista REAMEC, atendendo às exigências da Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências, enquanto a revista utiliza um modelo de licenciamento que favorece a disseminação do trabalho, particularmente adotando a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0).
Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à Revista REAMEC os direitos exclusivos de primeira publicação. Os autores não serão remunerados pela publicação de trabalhos neste periódico. Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicado neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em website pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico. Os editores da Revista têm o direito de realizar ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.
Política de Acesso Aberto/Livre
Os manuscritos publicados na Revista REAMEC são acessíveis gratuitamente sob o modelo de Acesso Aberto, sem cobrança de taxas de submissão ou processamento de artigos dos autores (Article Processing Charges – APCs). A Revista utiliza Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) para assegurar ampla disseminação e reutilização do conteúdo.
Política de licenciamento - licença de uso
A Revista REAMEC utiliza a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Esta licença permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Além disso, permite adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.
English 
Español (España) 
Português (Brasil) 
