EDUCATIONAL ROBOTICS AS A MEDIATING TOOL: ADRESSING MATHEMATICAL CONCEPTS IN TEACHER TRAINING

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v9i1.11823


Keywords:

Teaching, Continuing educacion, Educational Robotics, Mediating tool, Extension

Abstract

This article presents an investigation about robotics and its methodological use as an alternative in the development of learning, through theoretical and practical understanding of its possible incorporation in the educational environment. Thus, the aim was to develop an educational scenario for robotics, based on the conception of a kind of knowledge mediating tool, capable of contributing to educational learning. We based the methodological guidelines developed on the assumptions of an investigation with characteristics of a participatory approach, of an exploratory nature. The methodological steps involved the development and planning of technological activities, linked to an extension proposal, with the target audience of teachers in initial training. The results presented - both through our observations and those of the research participants, through an evaluative questionnaire - provided elements to think about this technological method as a potential mediator of knowledge, acting as an alternative pedagogical strategy for new methodological paradigms, based on in education and its interfaces with educational technologies.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • José Ricardo e Souza Mafra, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, Pará, Brasil

    Possui Graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (1999), Mestrado (2003) e Doutorado (2006) em Educação, área de concentração em Educação Matemática, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Atualmente é Professor Associado da Universidade Federal do Oeste do Pará/UFOPA e professor permanente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE/UFOPA) e do Programa de Pós-graduação em Educação na Amazônia - Doutorado em Rede (PGEDA/UFPA). Também é docente permanente do Programa de Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM/UFMT) - Associação em Rede intitulada Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase no ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: etnomatemática, tecnologias educacionais e prática de ensino em matemática. 

  • Zaira Karine Almeida Batalha Rodrigues, Pesquisadora independente

    Técnica em Informática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA), e Licenciada em Informática Educacional pela Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), ambas em Santarém - Pará. 

     

References

ACCIOLI, R. M. Robótica e as Transformações Geométricas: um estudo exploratório com alunos do ensino fundamental. 2005. 223 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Curso de Mestrado em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2005. Disponível em: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11319 Acesso em 26 de jun. 2019.

ARAÚJO, C. A. P. As potencialidades da Robótica Educacional na Matemática básica sob as perspectivas da Teoria da Atividade. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2015.

ARAÚJO, C. A. P.; MAFRA, J. R. S. Robótica e Educação: ensaios teóricos e práticas experimentais. 1 ed. Santarém: CRV, 2015. 111p.

AVELAR, M. S. de A.; SILVA, Y. R. de O. C. da.; NASCIMENTO, M. das G. C. de A. A formação docente e sua relação com a inserção profissional: políticas docentes na rede municipal do Rio de Janeiro. Educação & Formação. v. n.11, p. 179-196, 2019. https://doi.org/10.25053/redufor.v4i11.1031

BARBOSA, F. C. et al. Mapeamento de Pesquisas sobre Robótica Educacional no Ensino Fundamental. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia. v. 11, n. 3, p. 331-352, 2018. https://doi.org/10.17851/1983-3652.11.3.331-352

BARBOSA, F. C. Rede de aprendizagem em Robótica: uma perspectiva educativa de trabalho com jovens. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufu.br/bitstream/123456789/17564/1/RedeAprendizagemRobotica.pdf Acesso em 26 de jun. 2019.

BARBOSA, F. M. D.; RODRIGUES, K. S.; AMORIM, E. M.; DA COSTA, N. P. O uso da robótica educacional como ferramenta mediadora no processo de ensino-aprendizagem da matemática no ensino fundamental em Lábrea-AM. In: ENCONTRO NACIONAL DE COMPUTAÇÃO DOS INSTITUTOS FEDERAIS (ENCOMPIF), 5. 2018, Natal. Anais do V Encontro Nacional de Computação dos Institutos Federais. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, July 2018. Disponível em: https://sol.sbc.org.br/index.php/encompif/article/view/3567/3526 Acesso em: 01 ago. 2020.

CARDOSO, A. C. S. Pro-Tecnologia: uma abordagem de formação inicial de professores para o uso das tecnologias digitais. Educação & Formação. v. 1, n. 3, p. 50-70, 2016. http://dx.doi.org/10.25053/edufor.v1i3.1890

CÉSAR, D. R. Potencialidades e limites da Robótica Pedagógica Livre no Processo de (re)construção de conceitos científico-tecnológicos a partir do desenvolvimento de artefatos robóticos. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2009. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/16044 Acesso em 25 de jul. 2019.

CONCEIÇÃO, J. de S.; JESUS, G. B. de; MADRUGA, Z. E. de F. Contextualização no ensino de matemática: concepções de futuros professores. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 6, n. 2, p. 291-309, 2018. https://doi.org/10.26571/REAMEC.a2018.v6.n2.p291-309.i6941

FANTIN, M. Educação, Aprendizagem e Tecnologia na Pesquisa-formação. Educação & Formação. v. 2, n. 3, p. 87-100, 2017. https://doi.org/10.25053/edufor.v2i6.2377

GALVÃO, A. P. Robótica Educacional e o Ensino de Matemática: Um experimento educacional em desenvolvimento no ensino fundamental. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2018. Disponível em: http://www.ufopa.edu.br/ppge/images/dissertacoes/turma_2016/angel_pena_galvao.pdf Acesso em 04 de set. 2019.

GIL, A. C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 5 ed. São Paulo: Atlas, 1999.

JACON, L. da S. C.; OLIVEIRA, A. C. G. de; MARTINES, E. A. L. de M.; MELLO, I. C. de. Educação & tecnologia: reflexões sobre a incorporação de tecnologias móveis na educação. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 1, n. 1, p. 88-101, 2013. https://doi.org/10.26571/2318-6674.a2013.v1.n1.p88-101.i5290

LAVILLE, C. DIONE J. A construção do saber. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.

MAY T. Pesquisa social: questões, métodos e processos. 3. Ed. Porto alegre: Artmed, 2004.

MINAYO, M. C. (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.

MORAES, M. C. Robótica Educacional: socializando e produzindo conhecimentos matemáticos. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências. Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2010. Disponível em: http://repositorio.furg.br/handle/1/2864. Acesso em 25 de jul. 2019.

PRENSKY, M. Nativos Digitais, Imigrantes Digitais. Tradução de Roberta de Moraes Jesus de Souza. De On the Horizon (NCB University Press, Vol. 9 No. 5, Outubro 2001). Disponível em: http://www.colegiongeracao.com.br/novageracao/2_intencoes/nativos.pdf Acesso em: 24 jun. 2019.

SANTANA, M. do R. P. Em busca de outras Possibilidades Pedagógicas: “trabalhando” com Ciência e Matemática. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2009. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/9184/1/Maria%20do%20Ros%C3%A1rio%20P.%20de%20Santana.pdf Acesso em 25 de jul. 2019.

SANTOS, B. M.; SILVA, H. E. da; ROSA, R. C. Relato de experiência: atividades lúdicas e experimentais para o ensino de ondas. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, [v. 8, n. 2, p. 327-351, 2020. https://doi.org/10.26571/reamec.v8i2.9368

Downloads

Published

2021-04-01

Issue

Vol. 9 No. 1 (2021): January to April 2021 - Ahead of Print (AOP)

Section

Mathematics Education

How to Cite

MAFRA, José Ricardo e Souza; RODRIGUES, Zaira Karine Almeida Batalha. EDUCATIONAL ROBOTICS AS A MEDIATING TOOL: ADRESSING MATHEMATICAL CONCEPTS IN TEACHER TRAINING. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 9, n. 1, p. e21025, 2021. DOI: 10.26571/reamec.v9i1.11823. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/11823. Acesso em: 28 apr. 2026.

Share

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

License

Copyright (c) 2021 José Ricardo e Souza Mafra, Zaira Karine Almeida Batalha Rodrigues

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Política de Direitos autorais

Os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos publicados na Revista REAMEC, atendendo às exigências da Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências, enquanto a revista utiliza um modelo de licenciamento que favorece a disseminação do trabalho, particularmente adotando a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0).

Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à Revista REAMEC os direitos exclusivos de primeira publicação. Os autores não serão remunerados pela publicação de trabalhos neste periódico. Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicado neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em website pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico. Os editores da Revista têm o direito de realizar ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.

Política de Acesso Aberto/Livre

Os manuscritos publicados na Revista REAMEC são acessíveis gratuitamente sob o modelo de Acesso Aberto, sem cobrança de taxas de submissão ou processamento de artigos dos autores (Article Processing Charges – APCs). A Revista utiliza Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) para assegurar ampla disseminação e reutilização do conteúdo. 

Política de licenciamento - licença de uso

A Revista REAMEC utiliza a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Esta licença permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Além disso, permite adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico. 

Most read articles by the same author(s)