ROBÓTICA EDUCACIONAL COMO FERRAMENTA MEDIADORA: ABORDANDO CONCEITOS MATEMÁTICOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

José Ricardo e Souza Mafra; Zaira Karine Almeida Batalha Rodrigues

doi:10.26571/reamec.v9i1.11823

Autores/as

José Ricardo e Souza Mafra jose.mafra@ufopa.edu.br
Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, Pará, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3629-8959 http://lattes.cnpq.br/0259347290921771
Zaira Karine Almeida Batalha Rodrigues zaira.batalha@gmail.com
Pesquisadora independente https://orcid.org/0000-0001-6901-5778 http://lattes.cnpq.br/4286280814523735

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v9i1.11823

Palabras clave:

Enseñando, Educación continua, Robótica Educativa, Herramienta mediadora, Extensión

Resumen

Este artículo presenta una investigación sobre la robótica y su uso metodológico como alternativa en el desarrollo del aprendizaje, a través de la comprensión teórica y práctica de su posible incorporación en el ámbito educativo. De esta manera, el objetivo fue desarrollar un escenario educativo para la robótica, basado en la concepción de una especie de herramienta mediadora del conocimiento, capaz de contribuir al aprendizaje educativo. Los lineamientos metodológicos desarrollados se basaron en los supuestos de una investigación con características de enfoque participativo, de carácter exploratorio. Los pasos metodológicos involucraron el desarrollo y planificación de actividades tecnológicas, vinculadas a una propuesta de extensión, con el público objetivo de docentes en formación inicial. Los resultados presentados, tanto a través de nuestras observaciones como por los participantes de la investigación, a través de un cuestionario evaluativo, proporcionaron elementos para pensar en esta metodología tecnológica como un potencial mediador del conocimiento, actuando en forma de una estrategia pedagógica alternativa para nuevos paradigmas metodológicos, basados en la educación y sus interfaces con las tecnologías educativas.

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Biografía del autor/a

José Ricardo e Souza Mafra, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, Pará, Brasil

Possui Graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (1999), Mestrado (2003) e Doutorado (2006) em Educação, área de concentração em Educação Matemática, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Atualmente é Professor Associado da Universidade Federal do Oeste do Pará/UFOPA e professor permanente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE/UFOPA) e do Programa de Pós-graduação em Educação na Amazônia - Doutorado em Rede (PGEDA/UFPA). Também é docente permanente do Programa de Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM/UFMT) - Associação em Rede intitulada Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase no ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: etnomatemática, tecnologias educacionais e prática de ensino em matemática.
Zaira Karine Almeida Batalha Rodrigues, Pesquisadora independente

Técnica em Informática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA), e Licenciada em Informática Educacional pela Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), ambas em Santarém - Pará.

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