APRENDIZAJE ACTIVO Y MAPAS CONCEPTUALES: APLICACIÓN A LOS CIRCUITO DE CORRIENTE ALTERNA

Autores

DOI:

10.26571/2318-6674.a2017.v5.n1.p131-142.i5348

Palavras-chave:

Aprendizaje Activo, Enseñanza Universitaria, Mapa Conceptual, Circuitos Eléctricos.

Resumo

Los maestros están profundamente preocupados por cómo ser más efectivos en nuestra tarea de enseñar. Debemos organizar los contenidos de nuestra área específica proporcionándoles una configuración lógica, para lo cual debemos conocer la estructura mental de los alumnos que tenemos en el aula. Debemos dar forma a esta estructura mental, de manera progresiva, para que puedan asimilar los contenidos que estamos tratando de transferir, para que el aprendizaje sea lo más significativo posible. En el modelo de aprendizaje generativo, los vínculos antes del estímulo entregado por el profesor y la información almacenada en la mente del alumno requieren un esfuerzo importante del estudiante, que debe construir nuevos significados conceptuales. Ese esfuerzo, que es extremadamente necesario para un buen aprendizaje, a veces es el ingrediente faltante para que el proceso de enseñanza-aprendizaje pueda ser asimilado correctamente. En los circuitos eléctricos, que sabemos están perfectamente controlados y descritos por la ley de Ohm's y las dos reglas de Kirchhoff's, hay dos conceptos que corresponden a las siguientes magnitudes físicas: tensión y resistencia eléctrica. Estos dos conceptos están integrados y vinculados cuando se presenta el concepto de corriente. Este concepto no está subordinado a los anteriores, tiene el mismo grado de inclusión y dá lugar a relaciones sustanciales entre los tres conceptos, materializándolo en una ley: El Ohm's, nos permite relacionar y calcular cualquiera de las tres magnitudes, dos de ellas conocidas. La corriente alterna, en la que tanto la tensión como la corriente se invierten decenas de veces por segundo, 

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Biografia do Autor

Isabel Escobar, Universidade de Brasília

Mestra em História pela Universidade de Brasília (UnB), na linha de pesquisa de História Cultural, Memórias e Identidades. Graduada em História pelo Centro Universitário de Brasília (UniCEUB) (2011). Graduada em Artes Plásticas/bacharelado pela Universidade de Brasília (UnB) (2014). Possuo interesse em História nas áreas de história cultural, história contemporânea, história moderna, história do brasil, história política, história das mulheres, história indígena, teoria da história, documentação histórica e pesquisa. Possuo interesse em Artes Plásticas nas áreas da fotografia, instalação, intervenção urbana e de ambientes (site specific), pintura e cultura popular.

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Publicado

2017-07-12

Como Citar

ESCOBAR, I.; RAMIREZ-VAZQUEZ, R.; GONZALEZ-RUBIO, J.; ARRIBAS, E.; BELENDEZ, A. APRENDIZAJE ACTIVO Y MAPAS CONCEPTUALES: APLICACIÓN A LOS CIRCUITO DE CORRIENTE ALTERNA. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, [S. l.], v. 5, n. 1, p. 131-142, 2017. DOI: 10.26571/2318-6674.a2017.v5.n1.p131-142.i5348. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/5348. Acesso em: 25 jul. 2021.

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