PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES ENTRE A MATEMÁTICA E CIÊNCIAS: REFLEXÕES A PARTIR DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA BRASILEIRA

Daiana Genevro Pinheiro  Magni; Marcelo Franco Leão

doi:10.26571/reamec.v12.16588

Autores/as

Daiana Genevro Pinheiro Magni daianagenevro@gmail.com
Escola Estadual Norberto Schwantes, Canarana, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-0455-8795 http://lattes.cnpq.br/8630253549082407
Marcelo Franco Leão marcelo.leao@ifmt.edu.br
Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Confresa, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-9184-916X http://lattes.cnpq.br/6237242675937692

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v12.16588

Palabras clave:

Educación interdisciplinar, Prácticas pedagógicas, Educación básica, Educación primaria

Resumen

Este estudio tiene como objetivo investigar el abordaje de la interdisciplinariedad entre los componentes curriculares de Matemáticas y Ciencias Naturales en la Enseñanza Fundamental, a partir de la producción científica nacional de los últimos diez años (2012-2021). La investigación, realizada en el primer semestre de 2022, se basó en dos plataformas de renombre, SciELO - Brasil y Periódicos CAPES. El análisis de los artículos, mediante la técnica de Análisis de Contenido, consideró las categorías: principales teóricos, contenidos abordados, etapas de escolarización, áreas de conocimiento y estrategias adoptadas. Se identificaron ocho artículos científicos que abordan la interdisciplinariedad, dentro y fuera del aula, mediante proyectos, propuestas de secuencias didácticas y análisis de libros. Los principales teóricos se encuentran Japiassu (1976), Vygotsky (1978; 2001; 2004), Fazenda (1994; 2006; 2008), Santomé (1998) y Zabala (1998). Sus investigaciones abordan proporcionalidad y densidad, biodiversidad hídrica y acuática, residuos ambientales, universo, conservación y calidad del suelo y Educación Ambiental, con la participación de estudiantes del 6º al 9º grado de Educación Primaria. Además de la interdisciplinariedad de Matemáticas y Ciencias Naturales, los estudios incluyeron Artes, Geografía y Portugués. Las estrategias identificadas involucraron clases prácticas, lectura, producción de textos, charlas informativas, resolución de actividades, videos y juegos educativos. Este estudio destaca la importancia de la interdisciplinariedad entre Matemáticas y Ciencias Naturales para promover la autonomía y la diversificación de estrategias en las prácticas de enseñanza, contribuyendo al avance de la investigación educativa en Brasil.

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Biografía del autor/a

Daiana Genevro Pinheiro Magni, Escola Estadual Norberto Schwantes, Canarana, Mato Grosso, Brasil.

Es licenciada en Ciencias Biológicas por la Universidad Estadual de Mato Grosso (2006) y posgraduada en Psicopedagogía Institucional por las Facultades Integradas de Várzea Grande (2007). Actualmente cursa un Máster en Docencia en el Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) en colaboración con la UNIC, bajo la supervisión del profesor Marcelo Franco Leão. Ejerce la docencia en Educación desde hace quince años y actualmente es profesora estatal permanente en la Escuela Estatal Norberto Schwantes de la ciudad de Canarana - MT, habiendo ocupado el cargo de Coordinadora Pedagógica en 2016, 2020 y actuando como coordinadora en 2021. Tiene experiencia en Biología General, con énfasis en Biología General.
Marcelo Franco Leão, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Confresa, Mato Grosso, Brasil.

Possui graduação em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2006) e em Física Licenciatura pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2015). Tem Especialização em Orientação Educacional pela Faculdade Dom Alberto (2009) e em Especialização em Relações Raciais na Educação e na Sociedade Brasileira pela Universidade Federal de Mato Grosso (2012). É Mestre em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (2014) e Doutor em Educação e Ensino de Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018). Tem experiência docente na área de Ensino de Química. Ministrou aulas de Metodologias para o Ensino de Química, Química Geral, CTS, e Química Analítica no Ensino Superior. Desde 2003 atua como professor na Educação Básica das disciplinas de Ciências, Química e Física. Atualmente é professor EBTT efetivo do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Campus de Confresa/MT. Participa do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências e Matemática no Baixo Araguaia (GPEnCiMa), registrado no CNPq, e atua como editor da Revista Prática Docente. É coordenador de área do Programa de Iniciação à Docência (PID) Núcleo Confresa. Atua como Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn - IFMT). Tem capacidade de comunicação, de articular e contextualizar informações, de constante atualização, habilidade para compreender questões lógicas, para pensar e solucionar conflitos, familiaridade com computadores e novas tecnologias, gosto pela pesquisa, responsabilidade, ética e integridade, flexibilidade e adaptabilidade, disciplina, capacidade de negociação.

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