PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES ENTRE A MATEMÁTICA E CIÊNCIAS: REFLEXÕES A PARTIR DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA BRASILEIRA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v12.16588


Palavras-chave:

Educação interdisciplinar, Práticas pedagógicas, Educação Básica, Ensino Fundamental

Resumo

Este estudo tem como objetivo investigar a abordagem da interdisciplinaridade entre os componentes curriculares de Matemática e de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental, com base na produção científica nacional dos últimos dez anos (2012-2021). A pesquisa, realizada no primeiro semestre de 2022, teve como fontes duas plataformas renomadas, SciELO - Brasil e Periódicos CAPES. A análise dos artigos, por meio da técnica de Análise de Conteúdo, considerou as categorias: principais teóricos, conteúdos abordados, etapas de escolarização, áreas do conhecimento e estratégias adotadas. Identificou-se oito artigos científicos que abordam a interdisciplinaridade, dentro e fora da sala de aula, utilizando projetos, propostas de sequência didática e análise de livros. Dentre os principais teóricos destacam-se Japiassu (1976), Vygotsky (1978; 2001; 2004), Fazenda (1994; 2006; 2008), Santomé (1998) e Zabala (1998). Suas pesquisas abordam a proporcionalidade e a densidade, a água e a biodiversidade aquática, o lixo ambiental, o universo, a conservação e a qualidade do solo e a Educação Ambiental, com a participação de estudantes do 6° ao 9° ano do Ensino Fundamental. Além da interdisciplinaridade entre a Matemática e Ciências da Natureza, os estudos incluíram Artes, Geografia e Português. As estratégias identificadas envolveram aulas práticas, leituras, produção de texto, palestras informativas, resolução de atividades, vídeos e jogos educativos. Este estudo destaca a importância da interdisciplinaridade entre a Matemática e Ciências da Natureza na promoção da autonomia e da diversificação de estratégias nas práticas pedagógicas, contribuindo para o avanço das pesquisas educacionais no Brasil.

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Biografia do Autor

  • Daiana Genevro Pinheiro Magni, Escola Estadual Norberto Schwantes, Canarana, Mato Grosso, Brasil.

    Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2006) e Pós Graduação em Psicopedagogia Institucional promovida pelas Faculdades Integradas de Várzea Grande (2007). Esta cursando Mestrado em Ensino pelo Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) em parceria com a UNIC e orientada pelo Profº Drº Marcelo Franco Leão. Leciona na Educação a quinze anos e atualmente é professora efetiva do Estado da Escola Estadual Norberto Schwantes na cidade de Canarana - MT, desempenhou a função de Coordenadora Pedagógica no ano de 2016, 2020 e atua como coordenadora em 2021. Tem experiência na área de Biologia Geral, com ênfase em Biologia Geral. 

  • Marcelo Franco Leão, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Confresa, Mato Grosso, Brasil.

    Possui graduação em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2006) e em Física Licenciatura pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2015). Tem Especialização em Orientação Educacional pela Faculdade Dom Alberto (2009) e em Especialização em Relações Raciais na Educação e na Sociedade Brasileira pela Universidade Federal de Mato Grosso (2012). É Mestre em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (2014) e Doutor em Educação e Ensino de Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018). Tem experiência docente na área de Ensino de Química. Ministrou aulas de Metodologias para o Ensino de Química, Química Geral, CTS, e Química Analítica no Ensino Superior. Desde 2003 atua como professor na Educação Básica das disciplinas de Ciências, Química e Física. Atualmente é professor EBTT efetivo do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Campus de Confresa/MT. Participa do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências e Matemática no Baixo Araguaia (GPEnCiMa), registrado no CNPq, e atua como editor da Revista Prática Docente. É coordenador de área do Programa de Iniciação à Docência (PID) Núcleo Confresa. Atua como Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn - IFMT). Tem capacidade de comunicação, de articular e contextualizar informações, de constante atualização, habilidade para compreender questões lógicas, para pensar e solucionar conflitos, familiaridade com computadores e novas tecnologias, gosto pela pesquisa, responsabilidade, ética e integridade, flexibilidade e adaptabilidade, disciplina, capacidade de negociação.

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Publicado

2024-02-06

Edição

v. 12 (2024): janeiro a dezembro de 2024 - Publicação Contínua

Seção

Educação Matemática

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Como Citar

PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES ENTRE A MATEMÁTICA E CIÊNCIAS: REFLEXÕES A PARTIR DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA BRASILEIRA . REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 12, p. e24018, 2024. DOI: 10.26571/reamec.v12.16588. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/16588. Acesso em: 23 mar. 2025.
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