PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES ENTRE A MATEMÁTICA E CIÊNCIAS: REFLEXÕES A PARTIR DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA BRASILEIRA

Daiana Genevro Pinheiro  Magni; Marcelo Franco Leão

doi:10.26571/reamec.v12.16588

Autores

Daiana Genevro Pinheiro Magni daianagenevro@gmail.com
Escola Estadual Norberto Schwantes, Canarana, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-0455-8795 http://lattes.cnpq.br/8630253549082407
Marcelo Franco Leão marcelo.leao@ifmt.edu.br
Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Confresa, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-9184-916X http://lattes.cnpq.br/6237242675937692

DOI:

10.26571/reamec.v12.16588

Palavras-chave:

Educação interdisciplinar, Práticas pedagógicas, Educação Básica, Ensino Fundamental

Resumo

Este estudo tem como objetivo investigar a abordagem da interdisciplinaridade entre os componentes curriculares de Matemática e de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental, com base na produção científica nacional dos últimos dez anos (2012-2021). A pesquisa, realizada no primeiro semestre de 2022, teve como fontes duas plataformas renomadas, SciELO - Brasil e Periódicos CAPES. A análise dos artigos, por meio da técnica de Análise de Conteúdo, considerou as categorias: principais teóricos, conteúdos abordados, etapas de escolarização, áreas do conhecimento e estratégias adotadas. Identificou-se oito artigos científicos que abordam a interdisciplinaridade, dentro e fora da sala de aula, utilizando projetos, propostas de sequência didática e análise de livros. Dentre os principais teóricos destacam-se Japiassu (1976), Vygotsky (1978; 2001; 2004), Fazenda (1994; 2006; 2008), Santomé (1998) e Zabala (1998). Suas pesquisas abordam a proporcionalidade e a densidade, a água e a biodiversidade aquática, o lixo ambiental, o universo, a conservação e a qualidade do solo e a Educação Ambiental, com a participação de estudantes do 6° ao 9° ano do Ensino Fundamental. Além da interdisciplinaridade entre a Matemática e Ciências da Natureza, os estudos incluíram Artes, Geografia e Português. As estratégias identificadas envolveram aulas práticas, leituras, produção de texto, palestras informativas, resolução de atividades, vídeos e jogos educativos. Este estudo destaca a importância da interdisciplinaridade entre a Matemática e Ciências da Natureza na promoção da autonomia e da diversificação de estratégias nas práticas pedagógicas, contribuindo para o avanço das pesquisas educacionais no Brasil.

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Biografia do Autor

Daiana Genevro Pinheiro Magni, Escola Estadual Norberto Schwantes, Canarana, Mato Grosso, Brasil.

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2006) e Pós Graduação em Psicopedagogia Institucional promovida pelas Faculdades Integradas de Várzea Grande (2007). Esta cursando Mestrado em Ensino pelo Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) em parceria com a UNIC e orientada pelo Profº Drº Marcelo Franco Leão. Leciona na Educação a quinze anos e atualmente é professora efetiva do Estado da Escola Estadual Norberto Schwantes na cidade de Canarana - MT, desempenhou a função de Coordenadora Pedagógica no ano de 2016, 2020 e atua como coordenadora em 2021. Tem experiência na área de Biologia Geral, com ênfase em Biologia Geral.

Marcelo Franco Leão, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Confresa, Mato Grosso, Brasil.

Possui graduação em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2006) e em Física Licenciatura pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2015). Tem Especialização em Orientação Educacional pela Faculdade Dom Alberto (2009) e em Especialização em Relações Raciais na Educação e na Sociedade Brasileira pela Universidade Federal de Mato Grosso (2012). É Mestre em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (2014) e Doutor em Educação e Ensino de Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018). Tem experiência docente na área de Ensino de Química. Ministrou aulas de Metodologias para o Ensino de Química, Química Geral, CTS, e Química Analítica no Ensino Superior. Desde 2003 atua como professor na Educação Básica das disciplinas de Ciências, Química e Física. Atualmente é professor EBTT efetivo do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Campus de Confresa/MT. Participa do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências e Matemática no Baixo Araguaia (GPEnCiMa), registrado no CNPq, e atua como editor da Revista Prática Docente. É coordenador de área do Programa de Iniciação à Docência (PID) Núcleo Confresa. Atua como Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn - IFMT). Tem capacidade de comunicação, de articular e contextualizar informações, de constante atualização, habilidade para compreender questões lógicas, para pensar e solucionar conflitos, familiaridade com computadores e novas tecnologias, gosto pela pesquisa, responsabilidade, ética e integridade, flexibilidade e adaptabilidade, disciplina, capacidade de negociação.

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