REFLEXÕES, DISCURSOS, DIÁLOGOS E CONTROVÉRSIAS SOBRE A DISCIPLINA FÍSICA NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

Diogo Pereira de  Freitas; Josefina Barrera  Kalhil; Francisco Leugenio  Gomes

doi:10.26571/reamec.v13.20228

Autores/as

Diogo Pereira de Freitas pereiradiogo654@gmail.com
Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, Brasil https://orcid.org/0009-0006-8219-0312 http://lattes.cnpq.br/8669707632881375
Josefina Barrera Kalhil josefinabk@gmail.com
Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1470-7608 http://lattes.cnpq.br/3175179523669781
Francisco Leugenio Gomes francisco.gomes@ifam.edu.br
Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Amazonas (IFAM), Eirunepé, Amazonas, Brasil https://orcid.org/0000-0002-2904-9460 http://lattes.cnpq.br/3054082462995201

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.20228

Palabras clave:

Formación de profesores, Matemáticas, Físico, Escuela secundaria

Resumen

En este estudio reflejamos perspectivas de estudiantes de pregrado de la Universidad Estadual de Amazonas (UEA) sobre la asignatura de Física en la carrera de Licenciatura en Matemáticas. El objetivo es identificar reflexiones, discursos, diálogos y controversias sobre el bajo rendimiento, retención, pendientes, retrasos y abandonos en la trayectoria de estos participantes del curso de los componentes de Física I, II y III. Se trata de una investigación cualitativa, de tipo participante, cuyo corpus de análisis estuvo constituido por un expediente, seguido de una revisión de la literatura; entrevistas guiadas por un guión semiestructurado; círculo de conversación, con discusiones y reflexiones grabadas; y notas en cuadernos de bitácora, que generaron datos que fueron procesados mediante la técnica de Análisis de Contenido (CA). Con esto, verificamos experiencias de enseñanza de Física con bajos aprendizajes desde EB y que repercuten en la graduación, gracias a prácticas docentes y educativas que, muchas veces, insisten en sustituir el lenguaje físico por el lenguaje matemático, desvinculándolo de la teoría, la práctica, la experimentación y la cotidianidad. fenómenos físicos, reflexionando sobre estudiantes expresamente desinteresados en comprender la Física

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Biografía del autor/a

Diogo Pereira de Freitas, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, Brasil

Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas. Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado do Amazonas. Proficiente em leitura e escrita em espanhol pela Universidade do Estado do Amazonas. Participou durante a graduação de programas de Residência Pedagógica e Monitoria de Estágio II. Pesquisador na área de Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: metodologias ativas, transposição didática, BNCC, Ensino e Aprendizagem e STEAM.
Josefina Barrera Kalhil, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, Brasil

Doutora em Ciências Pedagógicas ( Educação) pela Universidade da Matanzas, Cuba . Mestra em Ciências da Educação Superior - Universidade de Matanzas, Cuba, e professora titula da UEA. Possui graduação em Licenciatura em Física e . Mais de 15 especializações em diferentes áreas de Ensino de Física e Pedagogia. É professora do Curso de Mestrado acadêmico em Ensino de Ciências na Amazônia, do mestrado de Educação e coordenadora do polo Amazonas do doutorado em Rede de Educação em Ciências e Matemática ( REAMEC) . Orientou mais de 50 dissertações de Mestrado e 17 de Doutorado no Brasil. Ministrou cursos de pós-graduação em diferentes países, entre eles Brasil, México, Bolívia, Costa Rica, Equador entre outras. Publicou mais de 8 livros e mais de 100 artigos científicos publicados em revistas quali tanto nacionais como internacionais. Participou em mais de 37 Congressos Internacionais e em 18 deles como Convidada Especial. É especialista em Formação de Habilidades de Pesquisa no Ensino Superior.. É membro do Comitê Editorial da Revista Eletrônica Latin American Journal of Physics Education de México e revisora das revistas Ciência e Educação, ensino de física de Brasil e de RBEP,Vice presidenta da conferencia Internacional Lasera. E líder do GP , AIECAM e de LASERA Manaus .
Francisco Leugenio Gomes, Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Amazonas (IFAM), Eirunepé, Amazonas, Brasil

Doutorando em Educação em Ciências e Matemática pela Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática / Polo UEA. Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação (Stricto Senso) MPECIM da Universidade Federal do Acre - UFAC (2018). Pós - Graduado (Latu Senso) em Tecnologias Educacionais em EaD pela Universidade Cidade de São Paulo - UNICID (2013). Pós - Graduado (Latu Senso) em Praticas Assertivas para Educação de Jovens e Adultos pelo IFRN (2020). Graduado em Matemática pela Universidade do Estado do Amazonas (2010). Atualmente, é Professor EBTT da área de Matemática no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas/IFAM - Campus Eirunepé (desde 2014); Coordenador da Base Nacional Comum do IFAM/Campus Eirunepé. Membro, pesquisador e coordenador do Grupo de Estudos de Geometria de Eirunepé (GCEGE). Membro do grupo de estudos FORPROMAT/UFAC. Desenvolve trabalhos na área de Tecnologias Educacionais e Formação Inicial e continuada de Professores para a Educação Matemática, bem como Metodologias de Ensino de Matemática, inclusive para PROEJA.

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