CASA DE BABAÇU EM DEVIR: FORMAÇÃO DOUTORAL NA REAMEC E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

Kelly Almeida de Oliveira; Idemar Vizolli; José Vicente de Souza Aguiar

doi:10.26571/reamec.v13.19532

Authors

Kelly Almeida de Oliveira ka.oliveira@ufma.br
Universidade Federal do Maranhão (UFMA), Codó, Maranhão, Brasil https://orcid.org/0000-0002-9397-3607 http://lattes.cnpq.br/6665636259576060
Idemar Vizolli idemar@mail.uft.edu.br
Universidade Federal do Tocantins (UFT), Palmas, Tocantins, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7341-7099 http://lattes.cnpq.br/2358634787077252
José Vicente de Souza Aguiar jvicente@uea.edu.br
Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, Amazonas, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-7754-1620 http://lattes.cnpq.br/9130080603912569

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19532

Keywords:

REAMEC, Teaching, Brazilian Legal Amazon, Teacher training, Professional Development

Abstract

The text discusses the professional training and practice of a pedagogue who completed the Graduate Program in Education in Science and Mathematics (PPGECEM) of the Amazon Network for Education in Science and Mathematics (REAMEC). It aims to reveal the potential of a pedagogue with a doctorate from REAMEC in the Brazilian Legal Amazon. The discussions were built upon theoretical contributions from the studies of Alves (2018), Nascimento Filho (2022), and Santos (2022). We incorporated elements of narrative (auto)biographical research (Abrahão, 2006) with a theoretical-methodological approach under the phenomenological-hermeneutic perspective (Merleau-Ponty, 2006; Ricoeur, 1994) and Spinozan (Merçon, 2009). Among the results, we highlight the personal and professional development of the researcher through the integration of teaching, research, extension, and management. We conclude that education does not end with the defense of the doctoral thesis, whose impacts on professional practice constitute its becoming.

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Author Biographies

Kelly Almeida de Oliveira, Universidade Federal do Maranhão (UFMA), Codó, Maranhão, Brasil

Possui graduação em Pedagogia pela UFMA (2007), Especialização em Didática Universitária pela Faculdade Atenas Maranhense - FAMA (2008), Mestrado em Cultura e Sociedade pelo Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Cultura e Sociedade pela UFMA (2011) e Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática pela REAMEC/UFMT (2022). Atualmente é Professora Adjunta - Nível 2, do Curso de Pedagogia da UFMA/Codó. É Professora Colaboradora do Programa de Pós-graduação (mestrado profissional) em Gestão do ensino da Educação Básica (PPGEEB) da UFMA/São Luís e Professora permanente no Programa de Pós-graduação (mestrado e doutorado) em Educação (PPGE) da UFMA/ São Luís atuando na Linha de Pesquisa de Gênero nos dois programas. Professora Visitante no Programa de Doutorado EDUCANORTE pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Coordenadora do Curso de Especialização em Ensino de Língua Portuguesa e Matemática no Ensino Fundamental (UFMA/Codó). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre História e Educação de Mulheres (GEPHEM) da UFMA/Campus Codó. Associada do GT 08 - Formação de professores da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (ANPED), afiliada à Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN) e à Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Componente do Grupo de Estudos e Pesquisas em Saberes e Fazeres em Contextos Sociais e Educacionais (GEPEFAZE). Estuda e pesquisa as seguintes temáticas: Quebradeiras de coco babaçu; Educação Matemática e Etnomatemática; Decolonialidade, Fenomenologia e Hermenêutica; Histórias, memórias e narrativas de professoras em Codó/MA; Educação de Pessoas jovens, adultas e idosas (EJAI), Educação do campo e Educação Escolar Quilombola (EEQ).
Idemar Vizolli, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Palmas, Tocantins, Brasil

Possui graduação em Ciências Naturais pela UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1985), graduação em Matemática pela UnC - Universidade do Contestado (1997); Mestrado em Educação pela UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (2001), Doutorado em Educação pela UFPR Universidade Federal do Paraná (2006) e Pós-doutoramento em Educação pela Universidade Estadual do Pará (2020). Atualmente é professor Associado da Universidade Federal do Tocantins; professor e orientador no Programa de Mestrado Acadêmico em Educação na UFT; no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM) na Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC); no Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia (EDUCANORTE) - Associação Plena em Rede; Coordenador estadual da REAMEC. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Etnomatemática, saberes e fazeres em contextos socioculturais, Proporção-porcentagem, ideias matemáticas, fração, registro de representação semiótica; Educação do Campo; Educação de Jovens e Adultos; e Educação Escolar Indígena.
José Vicente de Souza Aguiar, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, Amazonas, Brasil.

Possui graduação em História pela Universidade Federal do Amazonas (1993), mestrado em Sociedade e Cultura na Amazônia pela mesma Universidade (2000), Especialização em Políticas Governamentais, Desenvolvimento Sustentável pela Universidade do Estado do Amazonas/UEA e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Desenvolve estudos e pesquisas mobilizando os suportes teóricos fenomenológicos, estabelece aproximações aos estudos da Filosofia da Diferença nas áreas da Educação e do Ensino de Ciências. Dedica-se as seguintes temáticas: processos educativos em espaços escolares e não escolares; saberes tradicionais; fundamentos epistêmicos do ensino de ciências e da educação; corporeidades negras, indígenas e das diferentes orientações sexuais. Atualmente é professor da Universidade do Estado do Amazonas, encontra-se atuando na Graduação de Pedagogia, no Mestrado em Educação em Ensino de Ciências na Amazônia, no mestrado em Educação da UEA, no doutorado Rede Amazônica de Ensino de Ciências e Matemática- Reamec e no doutorado em Educação em Educação na Amazônia - EducaNorte. Entre 2017-2019 foi Coordenador do Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia; desde 2020 exerce a função de Coordenador do Programa de doutorado em Educação na Amazônia Educanorte, Polo Manaus- UEA. É professor de acompanhamento de estágio pós-doutoral. Atualmente é bolsista de produtividade em CTI Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas-FAPEAM.

References

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