A CONCEPÇÃO DE SAÚDE-DOENÇA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ABORDAGEM HISTÓRICA

Glenda Gabriele Bezerra Beltrão; José Vicente de Souza Aguiar

doi:10.26571/reamec.v7i3.9271

Authors

Glenda Gabriele Bezerra Beltrão glendagabrielebb@gmail.com
Universidade do Estado do Amazonas https://orcid.org/0000-0002-3837-0926 http://lattes.cnpq.br/7968076412809375
José Vicente de Souza Aguiar vicenteaguiar1401@gmail.com
Universidade do Estado do Amazonas https://orcid.org/0000-0001-7754-1620 http://lattes.cnpq.br/9130080603912569

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v7i3.9271

Keywords:

Science Teaching, Early School Years, PCN/BNCC, Health- Disease

Abstract

This article aimed at analyzing the health/disease concept within the Early Years of Primary Education. It was developed from a bibliographic and documentary study, which sought to reconstruct its historicity, from a theoretical perspective based on reference documents and literature on the subject in question, with emphasis on the final version of the National Common Curricular Base (BNCC) and the National Curriculum Parameters (PCN) in parallel to the theoretical discussions on this subject. It is noted that the health/disease concepts were gradually modified due to the health issues of each time, considering the needs of society. The BNCC, when dealing with Natural Sciences teaching, shows a broad understanding of health/disease, considering it beyond the state of equilibrium of the body as an individual and collective good, making it possible to reflect on what is necessary to promote individual and collective health. The results show a small change has been made in how health education is treated and highlights the importance of discussing this subject for promoting health in a contextualized manner.

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Author Biographies

Glenda Gabriele Bezerra Beltrão, Universidade do Estado do Amazonas

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas- UEA no Centro de Estudos Superiores de Parintins- CESP. Pós- Graduada em Psicopedagogia Institucional pelo Instituto de Apoio Superior do Norte- Educanorte, tendo como orgão certificador a Faculdade de Ciências de Wenceslau Braz- FACIBRA/PR. Mestre em Educação em Ciências na Amazônia- PPGEECC, na Universidade do Estado do Amazonas-UEA/ ENS.
José Vicente de Souza Aguiar, Universidade do Estado do Amazonas

Possui graduação em História pela Universidade Federal do Amazonas (1993), mestrado em Sociedade e Cultura na Amazônia pela mesma Universidade (2000), Especialização em Políticas Governamentais, Desenvolvimento Sustentável pela Universidade do Estado do Amazonas e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Tem experiência na área de pesquisa e ensino de História. Desenvolve a partir do campo teórico fenomenológico com aproximações aos estudos pós-estruturais na área de Educação e Ensino de Ciências, com ênfase para as seguintes temáticas: escola e bens culturais; processos educativos em espaços escolares e não escolares com foco para as pedagogias culturais; saberes tradicionais; fundamentos epistêmicos do ensino de ciências; narrativas emergidas do saber moderno sobre os povos indígenas e não indígenas na Amazônia. Atualmente é professor da Universidade do Estado do Amazonas, encontra-se atuando na graduação de pedagogia e no Mestrado em Educação em Ensino de Ciências na Amazônia- UEA, no doutorado Rede Amazônica de Ensino de Ciências e Matemática- Reamec e no doutorado em Educação em Educação na Amazônia - EducaNorte.

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