DA SALA DE AULA PARA O INSTAGRAM: OS STUDYGRAMMERS E O ENSINO-APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS E BIOLOGIA

José Maria  Martins Costa; Yuri Cavaleiro de Macêdo Coelho; Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida

doi:10.26571/reamec.v10i2.13357

Autores/as

José Maria Martins Costa josemc1508@gmail.com
Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-6857-1326 http://lattes.cnpq.br/4060565336316251
Yuri Cavaleiro de Macêdo Coelho yuricoelhos15@hotmail.com
Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-5175-2104 http://lattes.cnpq.br/9256304047716406
Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida anacrispimentel@gmail.com
Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-9432-2646 http://lattes.cnpq.br/1265908866509687

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v10i2.13357

Palabras clave:

Enseñanza de las Ciencias, Redes sociales, Studygrams, Educación en línea, Ensino pela Internet

Resumen

En la posmodernidad, la información y el conocimiento se producen y difunden a través de las tecnologías, especialmente internet y los medios digitales. Estudiantes y docentes tienen en sus manos recursos que permiten el acceso abierto al conocimiento, lo que inspira cambios e invenciones constantes en el campo de la educación. En las redes sociales de Internet se están creando perfiles para explicar materiales y/o rutinas de estudio, con el fin de compartir experiencias, inspirar a otros y difundir y discutir temas relevantes, conocidos como Studygams. En ese sentido, el objetivo de este estudio fue identificar tendencias y contribuciones de los Studygrams para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias y la Biología, en la visión de un panel de Studygrammers que producen y publican contenidos relacionados con las Ciencias Biológicas en Brasil. El trabajo se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con elementos de investigación netnográfica como la observación participante y el trabajo de campo en línea. Los resultados mostraron que los Studygrams tienen el potencial para explorar y desarrollar habilidades y destrezas tanto en quienes publican como en quienes acceden al contenido. Se entiende que esta nueva práctica de enseñar y aprender en espacios informales ha despertado actitudes de emprendimiento, autonomía, organización, interacción y creatividad, que permiten la fijación de contenidos, la interdisciplinariedad, la contextualización y la formación ciudadana.

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Biografía del autor/a

José Maria Martins Costa, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil.

Graduando do curso de Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Atuou como bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Cientifica (PIBIC/UFPA). Desenvolveu trabalhos como bolsista do Programa Residência Pedagógica (CAPES/UFPA). Foi estagiário na Escola Municipal de Ensino Fundamental Benvinda de França Messias (SEMEC). Atualmente é bolsista no Núcleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento (NTPC/PROAD).
Yuri Cavaleiro de Macêdo Coelho, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil.

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, PPGECM/UFPA. Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais, PPGCA/UEPA. Pós-graduado lato sensu em Docência do Ensino Superior, UNINASSAU; e em Fisiologia Humana Aplicada às Ciências da Saúde, ESTÁCIO DE SÁ. Pós-graduando lato sensu em Estética e Comestologia, Faculdade Dalmass. Graduando em Biomedicina, Estacio de Sá. Licenciado em Ciências Naturais com Habilitação em Biologia, UEPA. Há dois anos é professor da Faculdade Estácio de Belém nos cursos das áreas da saúde, ministrando as disciplinas: Biologia Celular e Genética; Histologia e Embriologia; Anatomia dos Sistemas Orgânicos; e Parasitologia. Participa das ações dos Grupos de Pesquisa "Ciência, Tecnologia, Meio Ambiente e Educação Não-Formal - CTENF" e "Estudos Interdisciplinares em Botânica", ambos vinculados à UEPA, e no "Grupo de Estudos Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente - GECTSA". Coordenou o Projeto de Extensão Social intitulado "Educação Alimentar e Nutricional: a construção de materiais didáticos para orientar hábitos alimentares de escolares e universitários", na Faculdade Estácio de Belém. Áreas de interesse: Ensino de Biologia; Educação Ambiental; Educação em Saúde; TDIC; Espaços Não-Formais de Educação; Formação de Professores; e Etnociências.
Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil.

Doutora em Ciências: Desenvolvimento Socioambiental pela Universidade Federal do Pará (2005). Atualmente, é Professora Efetiva do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará. Atua na Faculdade de Educação Matemática e Científica (FEMCI), no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) e no Mestrado Profissional em Docência (PPGDOC). Coordenadora do Grupo de Estudos em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (GECTSA). Coordena na graduação o Laboratório de Ensino de Atividades Lúdicas (LABLUD) e o Grupo de Estudos de Ludicidade (GELUD). Área de atuação na Educação Física: educação física escolar, didática e metodologia da educação física, bases teóricas e metodológicas do jogo, lazer e meio ambiente, educação ambiental, esportes de aventura. Área de atuação na Educação em Ciências e Temas/disciplinas: Meio Ambiente e Formação Docente, Estudo de Caso, Relações entre Ciência, Sociedade e Cidadania, Prática antecipada à docência em espaços não formais de ensino de ciências, matemática e linguagens, Tendências de pesquisa.

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