O ENSINO DE FRAÇÕES MEDIADO POR JOGOS DE APRENDIZAGEM: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/REAMEC.a2018.v6.n2.p259-272.i6842


Palavras-chave:

Jogos de aprendizagem, Frações, Metodologia, Atividade, Aprendizagem

Resumo

Os jogos de aprendizagem podem ser utilizados como uma importante ferramenta no âmbito educacional, pois sua principal fundamentação se justifica em promover a reflexão, gera perspectivas positivas, desenvolve a inter-relação num dado espaço social e principalmente no aprender a indagar, analisar e comparar opiniões por parte dos educandos. Diante dessa fundamentação teórica, o objetivo principal do presente trabalho é investigar a consolidação do ensino de frações e a real situação do conhecimento referente a elas trazendo uma proposta de reflexão metodológica para que haja apropriação do conhecimento significativo em dinâmica, onde o discente seja estimulado pela cooperação e não pela coação, em atividade. Para análise comparativa da pesquisa foi realizado um teste diagnóstico entre 2 turmas de 7º ano relativo a frações, e cujos resultados foram transcritos e comunicados na forma de gráfico e tabelas. Espera-se que este trabalho estabeleça diretrizes aos educadores em buscar, desenvolver e aplicar dinamizando metodologias do ensino através dos jogos de aprendizagem, pois com devida utilização terás objetivos alcançados sem promover o cansaço do discente em atividade. 

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Biografia do Autor

  • Jairo Vogado de Figueiredo, Instituto Federal do Piauí

    Graduado em Matemática pela Universidade Estadual do Piauí-UESPI (2002). Especialista em Gestão Escolar pela Universidade Federal do Piauí -UFPI (2011). Mestre pelo Programa de Formação em Mestrado Profissional em Matemática- PROFMAT pelo Instituto Federal do Piaui (IFPI) campus de Floriano-PI. É professor ativo na educação básica do município de Redenção do Gurgueia-PI ministrando aulas de matemática para as redes municipal e estadual de ensino.

  • Egnilson Miranda de Moura, Instituto Federal do Piauí

    Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Piauí (1995), mestrado em Engenharia Mecânica pela Universidade Estadual de Campinas (2001) e doutor em Ciência e Engenharia de Materiais pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2011). Atualmente é coordenador das Olimpíadas Brasileira de Matemática das Escolas publicas - OBMEP, com atuação desde o ano de 2007 e também atua na qualidade de Orientador e ministra aulas em colaboração no Programa de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMAT, do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia - IFPI, Campus Floriano e Professor Titular do Ensino Básico Técnico e Tecnológico da Universidade Federal do Piauí, com lotação no Colégio Técnico de Bom Jesus - CTBJ tendo atuação desde o ano de 2006. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: matemática do Ensino Técnico, sistema não lineares e simulação computacional em corpos poros.

  • Joniel Mendes de Araujo, Universidade Federal do Goiás

    Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Piauí (2013), Especialista em Gestão e Educação Ambiental pela UESPI (2016) e Mestre em Ciências Biológicas (Farmacologia e Fisiologia) pela UFG (2017). Tem experiência na área de Entomologia, Ensino de Ciências, Biologia, Matemática, Bioquímica, Farmacologia, Fisiologia, Gestão e Educação Ambiental. 

Referências

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Publicado

2018-08-28

Edição

v. 6 n. 2 (2018): Julho a Dezembro de 2018

Seção

Artigos

Como Citar

FIGUEIREDO, Jairo Vogado de; MOURA, Egnilson Miranda de; ARAUJO, Joniel Mendes de. O ENSINO DE FRAÇÕES MEDIADO POR JOGOS DE APRENDIZAGEM: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 6, n. 2, p. 259–272, 2018. DOI: 10.26571/REAMEC.a2018.v6.n2.p259-272.i6842. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/6842. Acesso em: 16 jul. 2025.
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