UMA REVISÃO DO LIVRO L’ALGÈBRE ARABE: GENÈSE D’UN ART

Iran Abreu Mendes; Roseli Alves de  Moura; Davidson Paulo Azevedo  Oliveira

doi:10.26571/reamec.v13.20151

Autores/as

Iran Abreu Mendes iamendes1@gmail.com
Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil https://orcid.org/0000-0001-7910-1602 http://lattes.cnpq.br/4490674057492872
Roseli Alves de Moura roselimatematica.moura@gmail.com
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Seropédica, Rio de Janeiro, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-8571-9668 http://lattes.cnpq.br/6534257267132676
Davidson Paulo Azevedo Oliveira davidson@cefetmg.br
Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET), Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil https://orcid.org/0000-0003-2794-8515 http://lattes.cnpq.br/1048347237300518

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.20151

Palabras clave:

Historia de las Matemáticas, Matemáticas islâmicas, Matemáticas árabes, Álgebra islámica

Resumen

Este ensayo tiene como objetivo presentar y caracterizar el libro L’algèbre arabe: Genèse d’un art, escrito por el historiador y matemático argelino Ahmed Djebbar, cuyo enfoque central es describir, en términos generales, las matemáticas árabes de los siglos IX al XIII. El ensayo se justifica por la relevancia del autor en la investigación en el área, así como por el creciente interés de la comunidad académica brasileña en el tema en los últimos años. Para apoyar y enriquecer la revisión realizada sobre la génesis del álgebra árabe tal como fue escrita historiográficamente por Djebbar, nos apoyamos en otros estudios suyos publicados así como en publicaciones de comentaristas de su obra u otras obras afines. Concluimos que el libro contiene varios ejemplos de las formas en que el pensamiento algebraico fue materializado por los eruditos islámicos y cómo las relaciones establecidas por ellos permitieron la difusión de este conocimiento en toda Europa en siglos posteriores.

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Biografía del autor/a

Iran Abreu Mendes, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil

Bolsista Produtividade em Pesquisa Nível 1C do CNPq, Possui graduação em Licenciatura em Matemática e em Licenciatura em Ciências, ambas pela Universidade Federal do Pará (1983), Especialização em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Pará (1995), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1997), Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2001) e Pós-doutorado em Educação Matemática pela UNESP/Rio Claro (2008). Atualmente é professor Titular do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará (IEMCI), onde atua como pesquisador do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas. Tem experiência no ensino de Cálculo, Geometria Analítica e Euclidiana, História da Matemática, História da Educação Matemática, Didática da Matemática e Fundamentos Epistemológicos da Matemática. Desenvolve pesquisas sobre: Epistemologia da Matemática, História da Matemática, História da Educação Matemática, História para o Ensino de Matemática, Práticas Socioculturais e Educação Matemática, Diversidade Cultural e Educação Matemática. Líder do Grupo de Pesquisa Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM/UFPA).
Roseli Alves de Moura, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Seropédica, Rio de Janeiro, Brasil.

Doutora em Educação Matemática e Mestre em História da Ciência, ambos pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP. Tendo atuado como professora e coordenadora de disciplinas matemáticas na Faculdade de Engenharia Industrial - FEI, atualmente professora e pesquisadora na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro-UFRRJ, Departamento de Matemática. Atuou como Docente Orientadora do Programa Residência Pedagógica no Curso de Matemática - Campus Seropédica, em disciplinas especificas dos Núcleos de Ensino, Pesquisa e Extensão e Coordenação de Estágios Supervisionados no curso de Licenciatura em Matemática, especificamente. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da UFRRJ - PPGEduCIMAT, associando as experiências no Ensino e História da Matemática, à estudos voltados à História da Álgebra e Análise matemática nos séculos XVII e XVIII e possíveis interfaces entre o Ensino e Aprendizagem de Matemática e História das Ciências. Vinculada ao Grupo de Pesquisa Práticas Socioculturais e Educação Matemática GPSEM e Grupo de Pesquisa em História da Matemática GPHM, com linha de pesquisa relacionada a estudos de práticas socioculturais e suas relações interdisciplinares com as Ciências da Educação. Integrante de Equipe Projeto CNPq - Pesquisadores(as) em História da Matemática do Brasil: Memórias, Coletivos e Estilos de Pensamento, Redes de Conexões.
Davidson Paulo Azevedo Oliveira , Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET), Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil

Possui Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG (2003), Especialização em Matemática pela Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG (2005), Mestrado em Educação Matemática pela Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP (2012) e Doutorado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista - UNESP Rio Claro (2020). Atualmente, é Professor Efetivo do Departamento de Matemática do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET / MG) e Professor Colaborador do Mestrado em Educação Matemática da Universidade Federal de Ouro Preto (PPGEDMAT / UFOP), orientando dissertações na linha de pesquisa de História, Cultura e Inclusão em Educação Matemática. Atua como Editor Associado da Revemop - Revista de Educação Matemática de Ouro Preto. Tem interesse em pesquisas nas áreas de História da Matemática, História da Educação Matemática e Etnomatemática.

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