TRIANGLE CONGRUENCE TEACHING: PROBLEM SOLVING MEDIATED BY THE GEOGEBRA SOFTWARE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v9i2.12162


Keywords:

Problem Solving, GeoGebra, Teaching, Geometric Concepts

Abstract

This article discusses the Problem Solving methodology, developed in the educational practice of mathematics as a teaching methodology in Mathematics that provides the student with the path to become citizens capable of intervening in a critical and creative way in various situations within different contexts. For this elaboration, it was necessary a theoretical construction supported by the productions on the Problem Solving methodology, by Dante (2003), Onuchic (2013), Onuchic and Alevatto (2004), Polya (1995), Pozo and Echeverría (1998) and technologies, by Borba and Penteado (2003). This review followed an approach supported by categorized axes on the Problem Resolution methodology, to interpret the information of the authors who dialogue on the theme, with the objective of building an activity proposal for teaching congruence of triangles (thematic unit Geometry), using technological tools (GeoGebra software). Thus, we will seek answers on how to build an activity proposal that encompasses this context. The readings carried out showed us that it is not possible to mechanize the teaching of the Problem Solving methodology and that the conduct of students, through questions, can make them independent for solving problems.

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Author Biographies

  • Vilmar Costa Silva, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Arraias, Tocantins, Brasil

    Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (2018), especialização em Gestão Escolar pela Universidade Católica Dom Bosco (2019), especialização em Ensino da Matemática pela Universidade Federal do Tocantins (UFT - 2020) e mestrado Profissional em Matemática pela UFT (2020).

  • Ivo Pereira da Silva , Universidade Federal do Tocantins (UFT), Arraias, Tocantins, Brasil

    Licenciado em Matemática pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2002), mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2009) e doutor em Educação em Ciencias e Matemática-PPGECEM-REAMEC-UFMT (2015). É professor responsável pelo Laboratório de Educação Matemática (LEMAT-Arraias) e Laboratório de Ensino de Matemática (LEM-Arraias). Atuou como Coordenador de Área do Subprojeto do PIBID - Licenciatura em Matemática (UFT-Arraias-2019). É Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática na Formação de Professores (GEPEMFOR/UFT-Arraias). Tem experiência na área de Educação Matemática com ênfase em Fundamentos e Metodologias de Ensino da Matemática. 

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Published

2021-06-02

Issue

Vol. 9 No. 2 (2021): Maio a agosto de 2021

Section

Mathematics Education

How to Cite

SILVA, Vilmar Costa; SILVA , Ivo Pereira da. TRIANGLE CONGRUENCE TEACHING: PROBLEM SOLVING MEDIATED BY THE GEOGEBRA SOFTWARE. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 9, n. 2, p. e21041, 2021. DOI: 10.26571/reamec.v9i2.12162. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/12162. Acesso em: 23 apr. 2026.

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