DESENVOLVIMENTO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM PONTES E LACERDA-MT

Adriele Silva Cardoso; Débora Eriléia  Pedrotti-Mansilla

doi:10.26571/reamec.v9i2.11897

Authors

Adriele Silva Cardoso adrielesilva@hotmail.com
Secretaria Estadual de Educação de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-3158-5414 http://lattes.cnpq.br/8158024390315447
Débora Eriléia Pedrotti-Mansilla deborapedrotti@gmail.com
Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0001-7869-651X http://lattes.cnpq.br/7018286591963865

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v9i2.11897

Keywords:

Environmental Education, Youth and Adult Education, Investigative Teaching, Didactic Sequence.

Abstract

The present study aimed to analyze the contributions of using an investigative didactic sequence in learning about Environmental Education in the Teaching of Youth and Adults. The research site was the 6 de Agosto Youth and Adult Education Center, in the municipality of Pontes e Lacerda-MT. Environmental Education can be worked on any of the curricular components and not only in Biology, Natural Sciences or Geography. Youth and Adult Education came to supply the right to education for many citizens who, for various reasons, were unable to study when they were younger. Investigative teaching brings a new guise in the teaching methodology, because the student is encouraged to seek answers, thus making him interested in the content presented. In a didactic sequence, the content follows an order of activities, which can be elaborated according to the complexity of the subject in hours / classes, being a great option for use by teachers. The research had a qualitative approach, with the perspective of participatory-action-research. The participation of students in the entire process of the didactic sequence was very significant and they will certainly take this knowledge to their family and friends. At the end of the application, we observed that the development of the didactic sequence appropriate to the modality of young people and adults, with their different time periods, provided conditions for the study of environmental education in order to guarantee a vast learning for students.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Adriele Silva Cardoso, Secretaria Estadual de Educação de Mato Grosso

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2003). Atualmente é professora de Biologia - Centro de Educação de Jovens e Adultos 6 de Agosto. Especialista em Meio Ambiente: Impacto Ambiental. Mestranda no ProfBio - Mestrado Profissional no Ensino de Biologia.
Débora Eriléia Pedrotti-Mansilla , Universidade Federal de Mato Grosso

Possui graduação em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Mato Grosso (1995), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2005), e Doutorado em Ciências no Programa de Ecologia e Recursos Naturais na Universidade Federal de São Carlos (2010). Professora Adjunto I da Universidade Federal de Mato Grosso no Instituto de Biociências/Departamento de Biologia e Zoologia/Cuiabá. Atua ainda como professora no Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Naturais e do Mestrado Profissional em Ensino de Biologia da Universidade Federal de Mato Grosso e do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM) da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Professora colaboradora do Grupo Pesquisador em Educação Ambiental e Arte da UFMT. Tem experiência na área de Educação e Ensino de Ciências Naturais, com ênfase em Educação ambiental, Estágio Supervisionado e Ensino de ciências naturais.

References

ALVES, Renata Cristina da Dores. Jornal escolar: uma proposta para o protagonismo discente. Revista Práticas de Linguagem/v. 9, n. 1, 2019 – Práticas autorais para uma escola do século XXI. Publicado 30/09/2019. Pag. 74-84.

CARVALHO, Anna Maria de Pessoa. (Org.) Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula/ São Paulo: Cengage Learning, 2013.

CARVALHO, Rita de Cássia Chagas. A Educação Ambiental na Educação de Jovens e Adultos: As Práticas dos Sujeitos Ensinantes e Aprendentes em uma Escola De XiqueXique-Bahia. 2018. Dissertação (Mestrado). 121 páginas. Departamento de Educação do Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2018.

CONCEPÇÕES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA. Documento de Referência Curricular para Mato Grosso. Mato Grosso, 2018.

CRESWELL, John, W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativos, quantitativo e misto/John W. Creswell; tradução Luciana de Oliveira da Rocha. – 2 ed. – Porto Alegre: Artmed, 2007.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido, 17ª. Ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987.

HENICKA, Gracieli da Silva. O ensino introdutório da Teoria da Endossimbiose Sequencial a luz da Teoria da Complexidade na Educação de Jovens e Adultos, no município de Alta Floresta, MT. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Física, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais, Cuiabá, 2015.

JUNIOR, A. A. de C.; SOUSA, M. F. da C.; OLIVEIRA, S. K. S. de; RIZZATTI, I. M.; SILVA, W. L. da. SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ABORDAR A POLUIÇÃO AMBIENTAL EM ESPAÇO NÃO FORMAL COM ESTUDANTES DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM BOA VISTA - RORAIMA. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, [S. l.], v. 7, n. 2, p. 28-43, 2019. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/8122. Acesso em: 28 maio. 2021.

MACHADO, M. M. A Educação de Jovens e Adultos Após 20 anos da Lei nº 9.394 de 1996. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 10, n. 19, p. 429-451, jul./dez. 2016. Disponível em:

MATO GROSSO. Secretaria de Estado de Educação. Orientações Curriculares: Diversidades Educacionais. / Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso. Cuiabá: Defanti, 2010.

MOTOKANE, M. T. Sequências didáticas investigativas e argumentação no ensino de ecologia. Revista Ensaio. Belo Horizonte. v. 17 n. especial. p. 115-137, novembro, 2015.

NASCIMENTO, S. M. Educação de Jovens e Adultos EJA, na visão de Paulo Freire. Monografia de Especialização. Universidade Tecnológica Federal do Paraná /Diretoria de Pesquisa e Pós-Graduação/Especialização em educação: Métodos e Técnicas de Ensino. Paranavaí-Paraná, 2013.

NEGREIROS, F. & SILVA, C.F.C. & SOUSA, Y.L.G. & Santos, L.B. Análise psicossocial do fracasso escolar na Educação de Jovens e Adultos. Psicologia em Pesquisa | UFJF | 11(1) | 1-11 | Janeiro-Junho de 2017.

OLIVEIRA, Kaline Soares de. O ensino por investigação: construindo possibilidades na formação continuada do professor de ciências a partir da ação-reflexão/Dissertação (mestrado) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Ciências Exatas e da Terra. Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática. – Natal, 2015.

PAIVA, A. S. Conhecimentos tradicionais e ensino de biologia: desenvolvimento colaborativo de uma sequência didática sobre reprodução vegetal. Ayane do Souza Paiva. 2014. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal da Bahia. Faculdade de Educação, Salvador, 2014.

PINHEIRO, Débora Dutra. “Sapiando”: produto educacional para o ensino sobre anfibiofauna na modalidade da Educação de Jovens e Adultos/ Dissertação de Mestrado – Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Física, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais, Cuiabá, 2014.

PRADO, Edman Weverton do. Sequência didática e canteiros de ervas aromáticas: estratégias para aprendizagem significativa de conteúdos botânicos no ensino médio / Dissertação de Mestrado - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Física, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais, Cuiabá, 2018.

SAUVÉ, L. Educação Ambiental: possibilidades e limitações. Université du Québec à Montréa. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 2, p. 317-322, maio/ago. 2005.

SCARPA, D. L.; SASSERON, L. H.; SILVA, M. B. O Ensino por Investigação e a Argumentação em aulas de Ciências Naturais. Tópicos Educacionais, Recife, v. 23, n.1, p.7-27, jan/jun. 2017. Disponível em: < https://periodicos.ufpe.br/revistas/topicoseducacionais/>

SPONHOLZ, Simone. O Professor Mediador/Rev. Ciên. Jur. e Soc. da Unipar, v.6, n.2, p. 205-219, jul./dez., 2003.

TRIVELATO, S. L.F.; TONIDANDEL, S. M. R. Ensino por investigação: eixos organizadores para sequências de ensino de biologia. Revista ensaio. Belo Horizonte, v.17 n. especial. p. 97-114. Novembro, 2015.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar/Antoni Zabala; tradução Ernani F. da F. Rosa – Porto alegre: Artmed, 1998.