DESENVOLVIMENTO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM PONTES E LACERDA-MT

Adriele Silva Cardoso; Débora Eriléia  Pedrotti-Mansilla

doi:10.26571/reamec.v9i2.11897

Autores/as

Adriele Silva Cardoso adrielesilva@hotmail.com
Secretaria Estadual de Educação de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-3158-5414 http://lattes.cnpq.br/8158024390315447
Débora Eriléia Pedrotti-Mansilla deborapedrotti@gmail.com
Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0001-7869-651X http://lattes.cnpq.br/7018286591963865

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v9i2.11897

Palabras clave:

Educación ambiental, Educación de jóvenes y adultos, Docencia investigativa., Secuencia didáctíca

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar los aportes del uso de una secuencia didáctica investigativa en el aprendizaje de la Educación Ambiental en la Enseñanza de Jóvenes y Adultos. El sitio de investigación fue el Centro de Educación de Jóvenes y Adultos 6 de Agosto, en la provincia de Pontes y Lacerda-MT. La Educación Ambiental puedese trabajar en cualquiera de los componentes curriculares y no solamente en las asignaturas de Biología, Ciencias Naturales o Geografía. La Educación de Jóvenes y Adultos llegó a suministrar el derecho a la educación a muchos ciudadanos que, por diversas razones, no pudieron estudiar cuando eran más jóvenes. La enseñanza investigativa aporta un nuevo aspecto en la metodología de enseñanza, porque el alumno es motivado a buscar respuestas, haciendo, así, que él quedese interesado por los contenidos presentados. En una secuencia didáctica, el contenido sigue un orden de actividades, las cuales pueden ser elaboradas según la complejidad de las horas/clases, siendo una buena opción para uso por parte de los profesores. La investigación tuvo un enfoque cualitativo, con perspectiva de investigación-acción participativa. La participación de los alumnos en todo el proceso de la secuencia didáctica fue muy significativa y seguramente llevarán estes conocimientos a sus familiares y amigos. Al final de la aplicación, miramos que el desarrollo de la secuencia didáctica adecuada a la modalidad de jóvenes y adultos, con sus espacios del tiempo diferentes, posibilitó condiciones para el estudio de la educación ambiental de manera que asegure un aprendizaje amplio para los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Adriele Silva Cardoso, Secretaria Estadual de Educação de Mato Grosso

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2003). Atualmente é professora de Biologia - Centro de Educação de Jovens e Adultos 6 de Agosto. Especialista em Meio Ambiente: Impacto Ambiental. Mestranda no ProfBio - Mestrado Profissional no Ensino de Biologia.
Débora Eriléia Pedrotti-Mansilla , Universidade Federal de Mato Grosso

Possui graduação em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Mato Grosso (1995), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2005), e Doutorado em Ciências no Programa de Ecologia e Recursos Naturais na Universidade Federal de São Carlos (2010). Professora Adjunto I da Universidade Federal de Mato Grosso no Instituto de Biociências/Departamento de Biologia e Zoologia/Cuiabá. Atua ainda como professora no Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Naturais e do Mestrado Profissional em Ensino de Biologia da Universidade Federal de Mato Grosso e do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM) da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Professora colaboradora do Grupo Pesquisador em Educação Ambiental e Arte da UFMT. Tem experiência na área de Educação e Ensino de Ciências Naturais, com ênfase em Educação ambiental, Estágio Supervisionado e Ensino de ciências naturais.

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