HEVEA BRASILIENSIS: A NATUREZA (RE)CRIANDO POSSIBILIDADES DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES EM ESPAÇOS EDUCATIVOS

Ercilene do Nascimento Silva de  Oliveira; Mônica de Oliveira  Costa

doi:10.26571/reamec.v13.19578

Authors

Ercilene do Nascimento Silva de Oliveira ercilene.oliveira@gmail.com
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) https://orcid.org/0000-0001-9892-0689 http://lattes.cnpq.br/8839562890183367
Mônica de Oliveira Costa mdcosta@uea.edu.br
Universidade do Estado do Amazonas (UEA) https://orcid.org/0000-0003-3771-3955 http://lattes.cnpq.br/0219564272293424

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19578

Keywords:

Interdisciplinarity, Pedagogical practices, High school, Nature, Phenomenology

Abstract

This study examines how to develop interdisciplinarity in basic education through a pedagogical approach that intertwines Biology, History, and the Portuguese Language with the natural element of Hevea brasiliensis in a blended learning approach. Nature is brought in as an interlocutor in the reflection on the multiplicity of teaching practices, moving away from rigid models and opening space for more artisanal and unique themes. The research adopts a qualitative approach, with descriptive methodological procedures, and is grounded in the phenomenology of perception, according to Merleau-Ponty. The study was conducted at a private educational institution and at the “Vila Paraíso” Rubber Plantation Museum (Museu do Seringal), both in Manaus, Amazonas. The results indicate that considering pedagogical practices from a natural element's perspective allows for a redefinition of the teaching profession, especially regarding teacher autonomy in the face of changes in the legal basis of Brazilian education. Inspired by the poetry of Manoel de Barros, this paper presents an itinerary developed in an inventive workshop, which delineates teaching practice as a daily exercise in reading, writing, collectivity, and self-creation.

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Author Biographies

Ercilene do Nascimento Silva de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM)

Doctoral candidate in Technological Education (PPGET/IFAM). Master's in Education and Science Teaching in the Amazon, PPGEEC/UEA. As a student, she is a member of the research group Utilization of Amazonian Natural Resources (URNAEA) at IFAM. She is also a researcher in the Study and Research Group on Science Education in Non-Formal Spaces - GEPECENF/UEA, where she served as the group's coordinator from 2019 to 2020. She holds specializations in Higher Education Teaching, Communication Theory and Research, and Business Management. She graduated in Social Communication from the Federal University of Amazonas (UFAM) and holds a degree in Pedagogy from Estácio de Sá. She is a member of the Brazilian Association for Research in Science Education - ABRAPEC. Her research interests include Technological Education, Science Teaching, Non-Formal Spaces, Environmental Education, Interdisciplinarity, and Science Communication.
Mônica de Oliveira Costa, Universidade do Estado do Amazonas (UEA)

Works in post-structuralist discussions, teacher education and curriculum, education, and science teaching. Holds a Bachelor's degree in Pedagogy from the Federal University of Amazonas (2005) with a specialization in School Supervision and Guidance, a specialization in Psychopedagogy, a Master's degree in Education and Science Teaching in the Amazon from the State University of Amazonas - UEA (2010), and a doctorate in Science and Mathematics Education from REAMEC - Amazonian Network in Science and Mathematics Education. Researches the themes: Curriculum, Internship, Teacher Education, and the Amazon from a post-structuralist perspective. Is a professor/researcher at the State University of Amazonas.

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