HEVEA BRASILIENSIS: A NATUREZA (RE)CRIANDO POSSIBILIDADES DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES EM ESPAÇOS EDUCATIVOS

Ercilene do Nascimento Silva de  Oliveira; Mônica de Oliveira  Costa

doi:10.26571/reamec.v13.19578

Autores/as

Ercilene do Nascimento Silva de Oliveira ercilene.oliveira@gmail.com
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) https://orcid.org/0000-0001-9892-0689 http://lattes.cnpq.br/8839562890183367
Mônica de Oliveira Costa mdcosta@uea.edu.br
Universidade do Estado do Amazonas (UEA) https://orcid.org/0000-0003-3771-3955 http://lattes.cnpq.br/0219564272293424

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19578

Palabras clave:

Interdisciplinariedad, Práctica pedagógica, Enseñanza media, Naturaleza, Fenomenología

Resumen

El estudio aborda cómo desarrollar la interdisciplinariedad en la educación básica a partir de una propuesta pedagógica que entrelaza Biología, Historia y Lengua Portuguesa con el elemento natural de Hevea brasiliensis en una propuesta de enseñanza híbrida. En este estudio, se invita a la naturaleza a discutir la multiplicidad del quehacer docente, desbancando la idea de un supuesto modelo y explorando algunas posibilidades de inventar una docencia más artesanal y singular. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo descriptivo fundamentada en la fenomenología de la percepción. La investigación tuvo lugar en una institución educativa privada y en el Museo del Seringal Vila Paraíso, ambos ubicados en Manaus (Amazonas). Los resultados demuestran que pensar las prácticas pedagógicas a partir de un elemento de la naturaleza nos permite reconsiderar la naturaleza del trabajo docente, especialmente la cuestión del profesor como mero ejecutor de acciones pensadas por otros, producto de los cambios en la base legal de la educación brasileña. Con inspiración en Manoel de Barros, se presenta un itinerario elaborado en un taller inventivo que delinea una práctica docente como ejercicio cotidiano de lectura, escritura, colectividad y autoconstrucción.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

Ercilene do Nascimento Silva de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM)

Doctoranda en Enseñanza Tecnológica (PPGET/IFAM). Magíster en Educación y Enseñanza de Ciencias en la Amazonía, PPGEEC/UEA. Integra como estudiante, el grupo de investigación Utilización de Recursos Naturales Amazónicos (URNAEA) del IFAM. Es investigadora integrante del Grupo de Estudio e Investigación Educación en Ciencias en Espacios No Formales - GEPECENF/UEA, donde actuó como coordinadora del grupo en el período de 2019/2020. Es Especialista en Magisterio de la Enseñanza Superior, Teoría e Investigación de la Comunicación y Gestión Empresarial. Graduada en Comunicación Social por la Universidad Federal del Amazonas (UFAM). Licenciada en Pedagogía por Estácio de Sá. Integra la Asociación Brasileña de Investigación en Educación en Ciencias - ABRAPEC. Estudia temas relacionados con la Enseñanza tecnológica, Enseñanza de Ciencias, Espacios No Formales, Educación Ambiental, Interdisciplinariedad y Divulgación Científica.
Mônica de Oliveira Costa, Universidade do Estado do Amazonas (UEA)

Actúa en las discusiones posestructuralistas, en la formación de profesores y en el currículo, en la educación y en la enseñanza de ciencias. Graduada en Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Federal del Amazonas (2005) con Habilitación en Supervisión y Orientación Escolar, Especialización en Psicopedagogía, Maestría en Educación y Enseñanza de Ciencias en la Amazonía por la Universidad del Estado de Amazonas - UEA (2010), doctorado en Educación en Ciencias y Matemática por la REAMEC - Red Amazónica en Educación en Ciencias y Matemática. Investiga los temas: Currículo, Prácticas, Formación de profesores y Amazonía en la perspectiva posestructuralista. Es profesora/investigadora en la Universidad del Estado de Amazonas.

Referencias

ALVES, W. T. Kahoot. In: Inovação e renovação acadêmica: guia prático de utilização de metodologias e técnicas ativas. Volta Redonda: FERP, 2020. p. 154-160.

AMAZONAS, Referencial Curricular Amazonense do Ensino Médio. Manaus: Secretaria de Educação do Estado do Amazonas, 2020. Disponível em: https://anec.org.br/wp-content/uploads/2021/05/RCA-Ensino-Medio.pdf. Acesso em: 30 set. 2023.

AMAZONAS. Secretaria Estadual de Cultura. Museu do Seringal Vila Paraiso – MSVP. Manaus, 2021. Disponível em: https://cultura.am.gov.br/portal/museu-do-seringal-vila-paraiso/ Acesso em: 28 jan. 2021.

ARAÚJO, A.V. de. Introdução à Sociologia da Amazônia. 2 ed. Revista – Manaus: Editora Valer/Governo do Estado do Amazonas/Editora da Universidade Federal do Amazonas, 2003.

ARAÚJO, M. D. F. de; COSTA, L. F. M. Espaços não formais e a mobilização de processos cognitivos: implicações ao ensino de ciências no estado do Amazonas. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 10, n. 3, p. e22052, 2022. DOI: 10.26571/reamec.v10i3.14029. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/14029. Acesso em: 2 mar. 2025.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. 5 ed. Tradução de Luís Antero Rosa e Augusto Pinheiro. Lisboa, Edições 70, 2018.

BARROS, M. de. Memórias inventadas. Rio de Janeiro: Alfaguarra, 2018.

CHASSOT, A. Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. 7 ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2016.

COLLANTES, H. D. C. Fabricação de luvas cirúrgicas com látex de borracha natural vulcanizado com raios gama. (Dissertação de Mestrado). Instituto de Pesquisas Energéticas e Nucleares, São Paulo, 1995.

CORTE, V. B.; ARAÚJO, M. P. M.; SANTOS, C. R.dos (Org). Sequências Didáticas para o Ensino de Ciências e Biologia. Curitiba: CRV, 2020.

CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativos, quantitativos e misto. Tradução de Magda França Lopes. 3 ed. Porto Alegre: Armed, 2010.

DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2018.

FAZENDA, I. Interações e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: afetividade ou ideologia. 6 ed. São Paulo: Loyola, 2011.

FAZENDA, I. Interdisciplinaridade: Ivani. Práticas Interdisciplinares na escola. 13 ed. São Paulo: Cortez, 2013.

FIELD´S, K. A. P.; RIBEIRO, K. D. F.; SOUZA, R. A. Utilização de metodologias ativas apoiadas em tecnologias digitais para o ensino de química: um relato de experiência. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 9, n. 2, p. e21052, 2021. DOI: 10.26571/reamec.v9i2.11890. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/11890. Acesso em: 20 set. 2025.

FISCHER, R. M. B. Verdades em suspenso: Foucault e os perigos a enfrentar. In: Caminhos Investigativos II: outros modos de pensar e fazer pesquisa em educação. Marisa Vorraber Costa (Org.) Rio de Janeiro: Lamparina Editora, 2007.

FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. Tradução Joice Elias. 3 ed. Porto Alegre: Armed, 2009.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 67 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2019.

JACKSON, J. O ladrão do fim do mundo: como um inglês roubou 70 mil sementes de seringueira e acabou com o monopólio do Brasil sobre a borracha. Tradução de Saulo Adriano. Rio de Janeiro: Objetiva, 2011.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. [livro eletrônico]. Campinas: Papirus, 2015. (Coleção Papirus Educação).

LARROSA, J. Esperando não se sabe o quê: sobre o ofício de professor. Tradução Cristina Antunes. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018.

LARROSA, J. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 2, n. 19, p. 20-28, jan./abr. 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/Ycc5QDzZKcYVspCNspZVDxC/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 27 abr. 2025.

LEANDRO, M. C. V.; CUNHA, C. R. da. Interdisciplinaridade no ensino e aprendizagem de matemática. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 11, n. 1, p. e23047, 2023. DOI: 10.26571/reamec.v11i1.15212. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/15212. Acesso em: 20 set. 2025.

LENOIR, Y. Didática e interdisciplinaridade: uma complementaridade necessária e incontrolável. In: FAZENDA, Ivani (Org). Didática e interdisciplinaridade. 13 ed. Campinas, SP: Papirus, 1998.

LÉVY, P. O que é virtual. Tradução de Paulo Neves. 2 ed. São Paulo: Editora 34, 2011.

LÜCK, H. Pedagogia interdisciplinar: fundamentos teóricos-metodológicos. 18 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.

MARQUES, A. C. T. L.; MARANDINO, M. Alfabetização científica, criança e espaços de educação não formal: diálogos possíveis. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 44, e170831, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/C3jHPnH8nQ47vp6fQ7mrdDb/?format=pdf. Acesso em: 20 set. 2025.

MENDONÇA, H. A. Construção de jogos e uso de realidade aumentada em espaços de criação digital na educação básica. In: BACICH, Lilian; MORAN José (Org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática, p. 199-232. Porto Alegre: Penso, 2018.

MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da percepção. Trad. Carlos Alberto R. de Moura. 5 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2018.

MORAN, J. Educação híbrida: um conceito-chave para a educação, hoje. In: BACICH, Lilian; TANZI NETO, Adolfo.; TREVISANI, Fernando de Melo (Org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, Edição do Kindle, 2015. p. 27-45.

NICOLESCU, B. A evolução transdisciplinar a Universidade: condições para o desenvolvimento sustentável. Bangkok: Thailand, 12 a 14 de novembro de 1997. Disponível em: http://ciret-transdisciplinarity.org/bulletin/b12c8por.php. Acesso em: 23 out. 2023.

OLIVEIRA, E. N. S. de; FACHÍN-TERÁN, A. Práticas educativas interdisciplinares no ensino médio usando elementos da natureza. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 7, n. 3, p. 193–205, 2020. DOI: 10.26571/reamec.v7i3.9327. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/9327. Acesso em: 20 set. 2025.

OLIVEIRA, E. N. S. de; SANTOS, S. D. F. dos; SILVA, F. S. da; FACHÍN-TERÁN, A. Caixa da Natureza: uma proposta para educação ambiental em espaços não-formais. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 9, n. 1, p. e21020, 2021. DOI: 10.26571/reamec.v9i1.11419. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/11419. Acesso em: 2 mar. 2025.

ROCHA, S. C. B. da; FACHÍN-TERÁN, A. O uso de espaços não formais como estratégia para o ensino de Ciências. Manaus: UEA Edições, 2010.

SILVA, F. S.; SANTOS, S. D. F. dos; FACHÍN- TERÁN, A.; OLIVEIRA, L. S. J. O Potencial Pedagógico do Museu do Seringal Vila Paraíso para o Ensino de Ciências. Areté–Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Manaus, v.14, n. 24, p. 186-206, ago./dez., 2018.

SOMMERMAN. A. Complexidade e Transdisciplinaridade. In: I Encontro Brasileiro de Estudos da Complexidade, 2005. Curitiba: Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2005.