REFERENCIAL CURRICULAR AMAZONENSE: APONTAMENTOS SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E POSSÍVEIS TRANSGRESSÕES

Rafaella Bruno Antunes de  Souza; Mônica de Oliveira  Costa

doi:10.26571/reamec.v9i1.11475

Autores

Rafaella Bruno Antunes de Souza rbads.mca19@uea.edu.br
Universidade do Estado do Amazonas https://orcid.org/0000-0002-0775-5743 http://lattes.cnpq.br/2908854591143786
Mônica de Oliveira Costa mdcosta@uea.edu.br
Universidade do Estado do Amazonas https://orcid.org/0000-0003-3771-3955 http://lattes.cnpq.br/0219564272293424

DOI:

10.26571/reamec.v9i1.11475

Palavras-chave:

Formação de professores. Subjetividade. Currículo. Base Nacional Comum Curricular. Michel Foucault.

Resumo

Este artigo é um esforço de problematizar os modos de ver e dizer a Educação Ambiental no Referencial Curricular Amazonense (2019). Tal documento surge de uma suposta necessidade de se elencar os conteúdos ditos corretos/adequados para serem ensinados aos estudantes, no período pós-implementação da Base Nacional Comum Curricular (2017). Dessa maneira, alinhando-nos a Michel Foucault, procuramos realizar uma análise genealógica que apresenta os enunciados atrelados aos marcos conceituais da Educação Ambiental, partindo da premissa de que isto revela o contexto histórico, dá possibilidades de existência e indica possíveis brechas. Dessa forma, a investigação mostra considerações a respeito do Referencial Curricular Amazonense com o objetivo de vislumbrar possibilidades de transgressão e construção de currículos advindos de uma docência cotidiana.

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Biografia do Autor

Rafaella Bruno Antunes de Souza, Universidade do Estado do Amazonas

Mestranda em Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas - UEA. Graduada no curso de Licenciatura Plena em Ciências Naturais pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM. Pós-graduada em Gestão Escolar. Fui aluna de Iniciação Científca - PIBIC 2011/2012, estudando a prevalência da pediculose de cabeça em asilo e abrigos da cidade de Manaus - AM. Participei do programa de formação continuada de professores de Ciências Naturais pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM. Pós-graduada em Gestão Escolar (2015). Sou é professora da disciplina de Ciências Naturais na Secretaria de Estado de Educação - SEDUC. Atualmente minha pesquisa se direciona ao modo de ver e dizer a Educação Ambiental.

Mônica de Oliveira Costa, Universidade do Estado do Amazonas

Tenho me mobilizado nas/pelas discussões dos modos de ver e dizer a Amazônia, a educação, o ambiente e a educação ambiental. Assim, cursei graduação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (2005) com Habilitação em Supervisão e Orientação Escolar, Especialização em Psicopedagogia, Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas - UEA (2010), doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela REAMEC - Rede Amazônica em Educação em Ciências e Matemática a partir do qual pesquiso os temas: Currículo, Estágio, Didática e Amazônia na perspectiva de Michel Foucault. Atualmente sou professora/pesquisadora na Universidade do Estado do Amazonas.

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