INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA

Maria Cleitiane Vedovetto Leandro; Cristiano Rocha da Cunha

doi:10.26571/reamec.v11i1.15212

Autores

Maria Cleitiane Vedovetto Leandro cleitiane_vedovetto@hotmail.com
Escola Estadual Comendador José Pedro Dias, Juara, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-2393-903X http://lattes.cnpq.br/5059963123373561
Cristiano Rocha da Cunha cristiano.cunha@ifmt.edu.br
Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Câmpus Octayde Jorge da Silva, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-6018-5105 http://lattes.cnpq.br/9385285640138196

DOI:

10.26571/reamec.v11i1.15212

Palavras-chave:

Interdisciplinaridade, Ensino de Matemática, Formação Continuada, Cenários para Investigação

Resumo

Dados das avaliações nacionais e internacionais de estudantes têm mostrado que o Brasil apresenta desempenho abaixo das metas estabelecidas para o conhecimento matemático em nível de Ensino Médio. Diante disso, esta pesquisa teve como objetivo construir um Guia Didático interdisciplinar a partir da metodologia Cenários para Investigação, articulado às questões socioeconômicas do município de Juara/MT, para o ensino da matemática interdisciplinar e como possibilidade na formação continuada de docentes que atuam no 1º ano do Ensino Médio. O estudo traz a seguinte problemática: como a metodologia Cenários para Investigação, articulada às relações socioeconômicas do município de Juara/MT, pode contribuir na formação continuada de docentes que ensinam matemática no 1º ano do Ensino Médio? Para tanto, utilizou-se como procedimento de pesquisa o questionário fechado e aberto com educadores/as de matemática que lecionam no 1º ano do Ensino Médio. As metodologias aplicadas no estudo são embasadas pelas teorias de ensino e aprendizagem da matemática, bem como a interdisciplinaridade e os Cenários para Investigação. O estudo é de natureza aplicada, com abordagem quali-quantitativa, caracterizando-se como um estudo de caso. A análise dos dados mostra que o Guia Didático desenvolvido foi bem-recebido pelos participantes da pesquisa como mais uma possibilidade didática para aplicação em sala de aula. Espera-se que o resultado da pesquisa e o referido Guia possam apresentar reflexões necessárias sobre o desenvolvimento da autonomia e da identidade dos/as educadores/as em cada unidade escolar do estado de Mato Grosso.

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Biografia do Autor

Maria Cleitiane Vedovetto Leandro, Escola Estadual Comendador José Pedro Dias, Juara, Mato Grosso, Brasil.

Graduada em Pedagogia, pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2015). Pós Graduada em Educação Infantil, pela Faculdade São Luis (2016). Mestra em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, pelo Instituto Federal de Mato Grosso - IFMT, Campus Cuiabá "Octayde Jorge da Silva" (2023) Servidora efetiva da Educação Básica do Estado de Mato Grosso na Escola Estadual Comendador José Pedro Dias. Atuou como servidora interina na Universidade do Estado de Mato Grosso, na área de Metodologia do Ensino no curso de Pedagogia campus de Juara de 2018/2021. Coordenou o projeto de extensão "Dança no campus: transformando corpo e vidas" (2018/2019). . Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação infantil, educação, gênero, docência e creche.

Cristiano Rocha da Cunha, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Câmpus Octayde Jorge da Silva, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil.

É Licenciado em Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), com Mestrado (2012) e Doutorado (2016) em Física Ambiental pelo PPGFA do Instituto de Física da UFMT. Professor do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, IFMT - Campus Cuiabá. Tem experiência nas seguintes áreas: Ensino de Física, Balanço de Energia em Superfícies Vegetadas e Balanço de Ondas. Atualmente é Professor e Orientador do ProfEPT (Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica) a nível de mestrado.

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