AUTOBIOGRAFIA INVENTIVA DE DOCÊNCIAS AMAZONENSES EGRESSAS DO PPGECEM/REAMEC

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19518


Palavras-chave:

Autobiografia, Ensino de Ciências, Amazônia, Perspectiva Foucaultiana

Resumo

O objetivo do escrito é traçado pela busca em problematizar a ideia de uma autobiografia inventiva, a partir da constituição de docências sensíveis na pós-graduação em Educação em Ciências na Amazônia. É ferramentada, no viés metodológico, a materialização de modos de fazer da autobiografia inventiva, apresentando o Vidar In-tensões, um grupo de pesquisa cujos trabalhos articulam autobiografia, arte e ensino de ciências a partir de perspectivas pós-estruturalistas. Desta forma, anunciar uma autobiografia inventiva, leva a deslocamentos de ideias e pensamentos em relação ao próprio fazer científico. A palavra inventiva surge em conjunto com a autobiografia porque não há um lugar aonde chegar (consciência, essência, causas), é um modo de se inscrever enquanto acontecimento numa perspectiva foucaultiana. Espera-se que o trabalho contribua para alargar as possibilidades de se pensar a constituição da vida dado o processo de fragmentação experimentado pelo homem na modernidade que resulta na ruptura de uma dita representatividade do mundo.

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Biografia do Autor

  • Mônica de Oliveira Costa, Escola Normal Superior (ENS/UEA), Manaus, Amazonas, Brasil.

    Tenho me mobilizado nas/pelas discussões pós-estruturalistas na formação de professores e no currículo, na educação e no ensino de ciências. Assim, cursei graduação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (2005) com Habilitação em Supervisão e Orientação Escolar, Especialização em Psicopedagogia, Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas - UEA (2010), doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela REAMEC - Rede Amazônica em Educação em Ciências e Matemática a partir do qual pesquiso os temas: Currículo, Estágio, Formação de professores e Amazônia na perspectiva pós-estruturalista. Atualmente sou professora/pesquisadora na Universidade do Estado do Amazonas.

  • Caroline Barroncas de Oliveira, Escola Normal Superior (ENS/UEA), Manaus, Amazonas, Brasil.

    Possuo graduação em Normal Superior pela Universidade do Estado do Amazonas-UEA (2007). Especialização em Supervisão Educacional pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM (2008). Especialização em Gestão para o Etnodesenvolvimento (Antropologia) pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM (2008). Mestrado em Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas-UEA (2010). Doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela Rede Amazônica em Educação em Ciências e Matemática / REAMEC-UFMT; UFPA e UEA, (2020). Coordenei o Curso de Licenciatura em Pedagogia da Escola Normal Superior - ENS/UEA (2021-2023). Atualmente estou coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências na Amazônia - PPGEEC/UEA, professora Adjunta do Curso de Licenciatura em Pedagogia e do PPG em Educação em Ciências na Amazônia da UEA. Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisa Vidar em In-tensões, mobilizando pesquisas e projetos de extensão em currículos vivos com as gentes dos rios e das florestas, bem como articulando parcerias regionais, nacionais e internacionais com pesquisadores que investigam em um viés multi e interdisciplinar processos em Educações, Arte, Ciências e Saberes Ancestrais. Tenho experiência na área de Educação e Ensino de Ciências, com ênfase em formação de professor, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de professores em Educação em Ciências, Currículo, Práticas de Subjetivação e Narrativas (Auto)biográficas no viés pós-estrutural.

  • Eliane Batista de Lima Freitas, Instituto de Ciências Exatas e Tecnologia (ICET/UFAM), Itacoatiara, Amazonas, Brasil.

    Doutora em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Mato Grosso (2017) e Mestre em Ensino de Ciências pela Universidade do Estado do Amazonas UEA (2010). Possui graduação em Pedagogia pela Escola Superior Batista do Amazonas (2006), com habilitação para Supervisão e Orientação Escolar. Atualmente, é professora adjunta da Universidade Federal do Amazonas, atuando no Instituto de Ciências Exatas e Tecnologias/ICET. Já coordenou o setor de Avaliação e Contratação Docente da Universidade Nilton Lins, onde também foi coordenadora Institucional do PIBID. Já atuou como membro interlocutora do FÓRUM DE EDUCAÇÃO DO AMAZONAS e MOBILIZADORA SOCIAL PELA EDUCAÇÃO do Ministério da Educação/MEC. Na Secretaria Municipal de Educação, assessorou pedagogicamente o Departamento de Gestão Educacional/ SEMED, viabilizando estudos, elaboração de instrumentos e análises de políticas públicas para melhoria educacional das creches da rede pública do município de Manaus. Possui experiência na área de educação, em ambas as etapas da Educação Básica e no Nível Superior com formação de professores. Já desenvolveu e coordenou projetos com professores e alunos na área de Tecnologias em Educação, Ensino de Ciências e História da Educação Matemática. Atualmente é pesquisadora na linha de Formação de Professores em Educação Infantil e desenvolve projetos na área de Letramento.

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Publicado

2025-04-25

Edição

v. 13 (2025): janeiro a dezembro de 2025 - Publicação Contínua

Seção

Formação contínua de professores e a REAMEC

Como Citar

COSTA, Mônica de Oliveira; OLIVEIRA, Caroline Barroncas de; FREITAS, Eliane Batista de Lima. AUTOBIOGRAFIA INVENTIVA DE DOCÊNCIAS AMAZONENSES EGRESSAS DO PPGECEM/REAMEC. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 13, p. e25017, 2025. DOI: 10.26571/reamec.v13.19518. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/19518. Acesso em: 5 dez. 2025.
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