A TRAJETÓRIA PESSOAL E PROFISSIONAL DE UMA PROFESSORA DE MATEMÁTICA DA AMAZÔNIA

Marcia Rosa Uliana

doi:10.26571/reamec.v13.19515

Authors

Marcia Rosa Uliana marcia.rosa@unir.br
Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Ji-Paraná, Rondônia, Brasil https://orcid.org/0000-0002-9054-6247 http://lattes.cnpq.br/0472847706956230

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19515

Keywords:

Teacher training, Amazon, (Self) narrative

Abstract

This article aimed to reflect, based on a (self) narrative, on the personal and professional trajectory of a Mathematics teacher trained and trainer in the context of the Brazilian Amazon. This is an interpretative qualitative research, whose object of analysis is a (self) narrative of a Mathematics teacher who began her school life in the 80s of the 20th century in the State of Rondônia and is now a Mathematics teacher at the only public university of that state. The text of the (self) narrative was organized into eight episodes that permeate aspects of the author's personal and professional life that merge into her teaching identity. In addition to presenting the subjectivity of the view of the student who became a teacher-researcher, it presents aspects of the Amazonian educational context, associated with a critical/reflective approach that can contribute to reflections on the creation of policies to improve teacher training in/for the Amazon and consequently the quality of education in this territorial portion. It was evident in the reflections that the experiences throughout a teacher's life, their experiences in the training process are decisive in shaping their teaching identity and through them this professional leads/guides their teaching practice.

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Author Biography

Marcia Rosa Uliana, Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Ji-Paraná, Rondônia, Brasil

This article aimed to reflect, based on a (self) narrative, on the personal and professional trajectory of a Mathematics teacher trained and trainer in the context of the Brazilian Amazon. This is an interpretative qualitative research, whose object of analysis is a (self) narrative of a Mathematics teacher who began her school life in the 80s of the 20th century in the State of Rondônia and is now a Mathematics teacher at the only public university of that state. The text of the (self) narrative was organized into eight episodes that permeate aspects of the author's personal and professional life that merge into her teaching identity. In addition to presenting the subjectivity of the view of the student who became a teacher-researcher, it presents aspects of the Amazonian educational context, associated with a critical/reflective approach that can contribute to reflections on the creation of policies to improve teacher training in/for the Amazon and consequently the quality of education in this territorial portion. It was evident in the reflections that the experiences throughout a teacher's life, their experiences in the training process are decisive in shaping their teaching identity and through them this professional leads/guides their teaching practice.

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