A TRAJETÓRIA PESSOAL E PROFISSIONAL DE UMA PROFESSORA DE MATEMÁTICA DA AMAZÔNIA

Marcia Rosa Uliana

doi:10.26571/reamec.v13.19515

Autores/as

Marcia Rosa Uliana marcia.rosa@unir.br
Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Ji-Paraná, Rondônia, Brasil https://orcid.org/0000-0002-9054-6247 http://lattes.cnpq.br/0472847706956230

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19515

Palabras clave:

Formación docente, Amazonas, (Auto)narrativa

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo reflexionar, a partir de una (auto)narrativa, sobre la trayectoria personal y profesional de un profesor de Matemáticas formado y formador en el contexto de la Amazonía brasileña. Se trata de una investigación cualitativa interpretativa, cuyo objeto de análisis es una (auto)narrativa de una profesora de Matemáticas que inició su vida escolar en los años 80 del siglo XX en el estado de Rondônia y hoy es profesora de Matemáticas en la única universidad pública de ese estado. El texto de la (auto)narrativa se organizó en ocho episodios que permean aspectos de la vida personal y profesional de la autora que se funden en su identidad docente. Además de presentar la subjetividad de la mirada del estudiante que se convirtió en docente-investigador, presenta aspectos del contexto educativo amazónico, asociados a un enfoque crítico/reflexivo que puede contribuir a reflexiones sobre la creación de políticas para mejorar la formación docente en /para la Amazonía y consecuentemente la calidad de la educación en esta porción territorial. Se evidenció en las reflexiones que las vivencias a lo largo de la vida de un docente, sus vivencias en el proceso de formación son decisivas en la configuración de su identidad docente y a través de ellas este profesional conduce/orienta su práctica docente.

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Biografía del autor/a

Marcia Rosa Uliana, Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Ji-Paraná, Rondônia, Brasil

Este artículo tuvo como objetivo reflexionar, a partir de una (auto)narrativa, sobre la trayectoria personal y profesional de un profesor de Matemáticas formado y formador en el contexto de la Amazonía brasileña. Se trata de una investigación cualitativa interpretativa, cuyo objeto de análisis es una (auto)narrativa de una profesora de Matemáticas que inició su vida escolar en los años 80 del siglo XX en el estado de Rondônia y hoy es profesora de Matemáticas en la única universidad pública de ese estado. El texto de la (auto)narrativa se organizó en ocho episodios que permean aspectos de la vida personal y profesional de la autora que se funden en su identidad docente. Además de presentar la subjetividad de la mirada del estudiante que se convirtió en docente-investigador, presenta aspectos del contexto educativo amazónico, asociados a un enfoque crítico/reflexivo que puede contribuir a reflexiones sobre la creación de políticas para mejorar la formación docente en /para la Amazonía y consecuentemente la calidad de la educación en esta porción territorial. Se evidenció en las reflexiones que las vivencias a lo largo de la vida de un docente, sus vivencias en el proceso de formación son decisivas en la configuración de su identidad docente y a través de ellas este profesional conduce/orienta su práctica docente.

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