DIDACTIC GUIDE VALIDATION: EXPERT AGREEMENT THROUGH NA EVALUATION TOOL

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.20051


Keywords:

Educational Product, Didactic guide, Ad Hoc Committee

Abstract

Educational products combine theory and methods with pedagogical tools to address knowledge gaps at various educational levels. Conceived from school practice, they require peer validation to bridge the gap between basic science and practical knowledge. Therefore, this study aims to analyze the validation process of an educational product, focusing on the perspectives and degree of agreement expressed in expert evaluations. The material, which aims to promote the perception of flora in educational settings, was submitted for review by an Ad Hoc Committee composed of professors with PhDs in Biological Sciences from public higher education institutions in the Amazon. The material is an outcome of ongoing doctoral research in the Graduate Program in Technological Education at the Federal Institute of Amazonas. The methodology adopted was a mixed approach and involved the participation of fourteen experts. The evaluation forms used were structured in four parts, following the principles outlined by Leite (2019). In the qualitative dimension, the judges' opinions were analyzed through discursive textual analysis (ATD) to understand the meanings they attributed to the material. Quantitative data were measured using the concordance index, as per Matos (2014). The results highlight the relevance of the didactic guide, since the application of the Three Pedagogical Moments (3MP) in the regional context, from an Amazonian perspective, not only improves learning in educational settings but also aligns the committee's considerations with the particularities of teaching in the region.

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Author Biographies

  • Ercilene do Nascimento Silva de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM), Manaus, Amazonas, Brasil

    Doctoral student in Technological Education (PPGET/IFAM). Master in Education and Science Teaching in the Amazon (PPGEEC/UEA). As a student, she is part of the Research Group on the Utilization of Amazonian Natural Resources (URNAEA) at IFAM. She is a researcher member of the Study and Research Group on Science Education in Non-Formal Spaces (GEPECENF/UEA), where she served as group coordinator from 2019-2020. She holds specializations in Higher Education Teaching, Communication Theory and Research, and Business Management. She graduated in Social Communication from the Federal University of Amazonas (UFAM) and has a Bachelor's degree in Pedagogy from Estácio de Sá. She is a member of the Brazilian Association for Research in Science Education (ABRAPEC). Her research interests include technological education, science teaching, non-formal spaces, environmental education, interdisciplinarity, and science communication.

  • Lucilene da Silva Paes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM)

    Bachelor's degree in Biological Sciences from the Federal University of Amazonas (2001), Master's in Biological Sciences (Botany) from the National Institute of Amazonian Research (2004), and PhD in Tropical Agronomy from the Federal University of Amazonas (2011). Currently a tenured professor at the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Amazonas (IFAM), primarily teaching undergraduate courses in Botany and Environmental Education. In postgraduate studies, contributes to the Postgraduate Program in Technological Teaching (PPGET), with a focus on practices in non-formal spaces and environmental perception.

  • Jean Dalmo de Oliveira Marques, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM), Manaus, Amazonas, Brasil

    Holds a Bachelor's degree in Agronomic Engineering from the Amazonas University Foundation (1996), a Bachelor's degree in Forest Technology from the Institute of Technology of the State of Amazonas (1994), a Bachelor's degree in Occupational Safety Technology from UNIP (2019), an MBA in Environmental Forensics, Auditing, and Management from the Institute of Postgraduate Studies-IPOG (2013), a Master's degree in Agronomy from the University of São Paulo/ESALQ (2000), and a Doctorate in Biology with an emphasis on Ecology from the National Institute of Amazonian Research (2009). Has experience in Agronomy, working on topics related to the Use and Management of Natural Resources, Environmental Management in Agribusiness, Environmental Management in Education, and Occupational Safety. Served as a substitute professor at the Amazonas State University (UEA), Nilton Lins University (UNINILTONLINS), and Centro Universitário do Norte (UNINORTE) - Laureate International Universities. Was the leader of the research group "Utilization of Amazonian Natural Resources in the teaching and learning process" (URNAEA). Currently, is a professor at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas (IFAM), belonging to the Academic Department of Chemistry, Environment and Food (DQA), teaching in technical and technological courses, and also in the Postgraduate Program in Technological Education (PPGET).

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Published

2025-12-30

Data Availability Statement

The data supporting the conclusions of this study are available upon reasonable request from the corresponding author(s).

Issue

Vol. 13 (2025): janeiro a dezembro de 2025 - Publicação Contínua

Section

Science Education

How to Cite

DO NASCIMENTO SILVA DE OLIVEIRA, Ercilene; DA SILVA PAES, Lucilene; DE OLIVEIRA MARQUES, Jean Dalmo. DIDACTIC GUIDE VALIDATION: EXPERT AGREEMENT THROUGH NA EVALUATION TOOL. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 13, p. e25106, 2025. DOI: 10.26571/reamec.v13.20051. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/20051. Acesso em: 28 apr. 2026.

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