EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E AUTISMO: UM ESTUDO TEÓRICO A PARTIR DAS COMUNICAÇÕES DO ENIME

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.20234


Palavras-chave:

Educação Matemática, Transtorno do Espectro Autista, Ensino de Geometria, Ludicidade, Inclusão Escolar.

Resumo

Esta investigação tem como objetivo compreender como a relação entre Educação Matemática e as pesquisas com estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) se estabelecem nas comunicações científicas no Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva (ENEMI). A pesquisa é de natureza qualitativa e de cunho bibliográfico, tendo como fonte principal as comunicações científicas publicadas nos Anais do ENEMI. Foram selecionadas comunicações científicas que abordam a temática do autismo e sua relação com o ensino de Matemática, especialmente no que tange às práticas pedagógicas e atividades lúdicas. As pesquisas analisadas foram organizadas em eixos temáticos e examinadas por meio de uma leitura crítica. Os resultados indicam que o uso do lúdico, quando articulado aos conhecimentos da neurociência e às necessidades de estudantes com autismo, favorece a aprendizagem de conceitos matemáticos, promove a socialização e contribui para a construção de um ambiente educacional mais inclusivo.

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Biografia do Autor

  • Laine Silva Ramos, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), São Luís, Maranhão, Brasil

    Mestranda em Educação Profissional pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Especialista em Educação Matemática pela Faculdade Única, graduada em Matemática Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) e formada em Técnico em Meio Ambiente pelo Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IEMA).

  • Railson Jorge Soares Rodrigues, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), São Luís, Maranhão, Brasil

    Licenciando em Matemática

  • Samires Oliveira Araújo, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), São Luís, Maranhão, Brasil

    Licencianda em Matemática

  • Mauro Guterres Barbosa, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), São Luís, Maranhão, Brasil

    Licenciado em Matemática pela Universidade Federal do Maranhão (2000), Especialista em Estatística pela Universidade Estadual do Maranhão (2002), Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (2008) e Doutor em Educação em Ciências e Matemática pela REAMEC (UFMT, UEA, UFPA). Atualmente é professor Adjunto II da Universidade Estadual do Maranhão e professor que ensina matemática no ensino médio da Secretaria de Estado da Educação do Maranhão. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores que Ensinam Matemática (ForPEM - UEMA). Atua nas seguintes linhas de pesquisa: Produção e apropriação de conhecimento e aprendizagem matemática; O processo de formação inicial e continuada de professores de Matemática; Práticas colaborativas e/ou investigativas e suas contribuições para o desenvolvimento curricular e profissional de professores que ensinam matemática; Saberes docentes dos professores que ensinam matemática; Identidade Profissional e Desenvolvimento Profissional de professores que ensinam matemática; Propostas pedagógicas interdisciplinares; Modelos e modelagem na educação em diferentes áreas dos saberes e tecnologias.

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Publicado

2025-12-29

Edição

v. 13 (2025): janeiro a dezembro de 2025 - Publicação Contínua

Seção

Educação Matemática

Como Citar

RAMOS, Laine Silva; RODRIGUES, Railson Jorge Soares; ARAÚJO, Samires Oliveira; BARBOSA, Mauro Guterres. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E AUTISMO: UM ESTUDO TEÓRICO A PARTIR DAS COMUNICAÇÕES DO ENIME. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 13, p. e25085, 2025. DOI: 10.26571/reamec.v13.20234. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/20234. Acesso em: 11 jan. 2026.
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