POTENCIAIS OPORTUNIDADES FORMATIVAS COM MTSK E PESQUISAS CIENTÍFICAS SOBRE FRAÇÕES E OPERAÇÕES

Gladys Denise Wielewski; Jeferson Gomes Moriel Junior

doi:10.26571/reamec.v9i1.11462

Autores/as

Gladys Denise Wielewski gladysdw@gmail.com
Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-2473-2957 http://lattes.cnpq.br/4154014326253864
Jeferson Gomes Moriel Junior jeferson.moriel@cba.ifmt.edu.br
Instituto Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0003-1526-8002 http://lattes.cnpq.br/0929859728060256

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v9i1.11462

Palabras clave:

Oportunidades formativas, MTSK, Formación de profesores, Educación Matemática, Fracciones

Resumen

Investigación con Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge - MTSK ha crecido en el mundo y en Brasil, sin embargo, aún existen pocos estudios sobre la creación y evaluación de actividades de formación con este marco teórico. El objetivo de este artículo es discutir teóricamente cómo la combinación de las dimensiones del MTSK con resultados científicos en Educación Matemática puede ofrecer vías de formación para potenciar el desarrollo de conocimientos docentes especializados sobre fracciones y operaciones, su enseñanza y aprendizaje. Se trata de una investigación cualitativa analítico-descriptiva, de carácter teórico-exploratorio, en la que se analizó un apartado de un taller de formación en el que se invitó a un egresado a reflexionar sobre la secuencia didáctica para enseñar los contenidos referidos y en base a su respuesta un análisis reflexivo a posteriori sobre posibles caminos formativos. Nuestros resultados muestran tales caminos vinculados a todas las dimensiones del MTSK con base en resultados científicos, entre los que destacamos: (i) recomendaciones para vincular conceptos sobre fracciones y operaciones a partir de especificaciones curriculares, investigación científica o la opinión de profesores experimentados, elaborada teniendo en cuenta las características de aprendizaje de los estudiantes, los errores comunes y sus probables fuentes; (ii) conceptos, algoritmos, procedimientos, justificaciones y fenómenos vinculados a las fracciones y sus operaciones, así como las diferentes conexiones entre dichos conceptos; (iii) explicaciones instruccionales y estrategias didácticas que permitan enseñar para la comprensión a través de la práctica matemática, en lugar de solo memorizarla, incluyendo el conocimiento de la práctica de definir y demostrar.

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Biografía del autor/a

Gladys Denise Wielewski, Universidade Federal de Mato Grosso

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (1988), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (1998) e doutorado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2005). Fez Pós-Doutorado na Universidade Nova de Lisboa-Portugal (2008). Atualmente é professora na categoria Adjunto da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) atuando na Graduação e na Pós-Graduação, nível de Mestrado em Educação no Instituto de Educação da UFMT e de Doutorado em Educação em Ciências e Matemática, da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática/REAMEC. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Prática de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de matemática, aritmética, habilidades matemáticas, história da matemática e metodologia da matemática. Na pesquisa, atua nas temáticas: História da Educação Matemática, História da Matemática, Didática da Matemática, Resolução de Problemas, Pensamento Matemático.
Jeferson Gomes Moriel Junior, Instituto Federal de Mato Grosso

Licenciado em Matemática (UNESP), Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática (UEL, PR) e Doutor em Educação em Ciências e Matemática (UFMT / REAMEC). É docente de Matemática no Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), campus Cuiabá e ocupa o cargo de Diretor de Pós-Graduação do IFMT, tendo sido Coordenador do Núcleo de Inovação Tecnológica do IFMT. Atua em dois programas de pós-graduação do IFMT: Mestrado acadêmico em Ensino (PPGEn) e Mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Tem experiência docente no ensino fundamental, médio, técnico, tecnológico, bacharelado, licenciatura, especialização e mestrado, passando por disciplinas de Matemática escolar, Matemática Financeira, Estatística, Cálculo, Álgebra linear, Modelagem matemática, História da matemática e Metodologia de pesquisa em Educação Matemática. Já desenvolveu projeto de extensão sobre Educação Financeira. Em termos de pesquisa, desenvolve investigações visando melhorias no Ensino de Matemática e, atualmente, investiga conhecimentos especializados de professores de matemática. Seus projetos têm sido realizados no interior do TSK Group - Teacher's Specialized Knowledge Research Group (IFMT-CBA), apoiados pela Rede Iberoamericana MTSK (incluindo Espanha, Portugal, Chile, Brasil, Equador, Peru e México) e têm obtido resultados em forma de livros, capítulos de livros, artigos em congressos nacionais e internacionais (SEIEM, CIBEM, CIEM, ENEM, SEMIEDU, etc) e em revistas (indexadas em JCR, Latindex, Capes, ANPEd, EBSCO, Mathematics Education, etc).

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POSIBLES OPORTUNIDADES FORMATIVAS CON MTSK E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA SOBRE FRACCIONES Y OPERACIONES

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