ASSUMPTIONS PREVALENT IN ORGANIZATION UNDERGRADUATE IN MATHEMATICS IN BRAZIL

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/2318-6674.a2016.v4.n1.p76-87.i5318


Keywords:

Epistemological assumptions, Mathematics teachers education, Theory and practice articulation, Mathematics education

Abstract

The improvement in math instruction necessarily entails the improvement in teacher preparation and overcomingthe problems of initial teacher requires analysis of the paradigms that guide such courses. This article discusses epistemological assumptions that have prevailed in degrees in Mathematics in Brazil. The analysis suggests that changes have occurred in courses and the area research, however, must be careful that the search for assumptions (more) suitable not imply neither practicism nor in theorycism in teacher education. As a result, there is some proposals that can strengthen links between theory and practice, as well as research issues that can contribute to the improvement of teacher education.

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Author Biographies

  • Jeferson Gomes Moriel Junior, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

    Licenciado em Matemática (UNESP), Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática (UEL, PR) e Doutor em Educação em Ciências e Matemática (UFMT / REAMEC). É docente de Matemática no Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), campus Cuiabá e ocupa o cargo de Diretor de Pós-Graduação do IFMT, tendo sido Coordenador do Núcleo de Inovação Tecnológica do IFMT. Atua em dois programas de pós-graduação do IFMT: Mestrado acadêmico em Ensino (PPGEn) e Mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Tem experiência docente no ensino fundamental, médio, técnico, tecnológico, bacharelado, licenciatura, especialização e mestrado, passando por disciplinas de Matemática escolar, Matemática Financeira, Estatística, Cálculo, Álgebra linear, Modelagem matemática, História da matemática e Metodologia de pesquisa em Educação Matemática. Já desenvolveu projeto de extensão sobre Educação Financeira. Em termos de pesquisa, desenvolve investigações visando melhorias no Ensino de Matemática e, atualmente, investiga conhecimentos especializados de professores de matemática. Seus projetos têm sido realizados no interior do TSK Group - Teachers Specialized Knowledge Research Group (IFMT-CBA), apoiados pela Rede Iberoamericana MTSK (incluindo Espanha, Portugal, Chile, Brasil, Equador, Peru e México) e têm obtido resultados em forma de livros, capítulos de livros, artigos em congressos nacionais e internacionais (SEIEM, CIBEM, CIEM, ENEM, SEMIEDU, etc) e em revistas (indexadas em JCR, Latindex, Capes, ANPEd, EBSCO, Mathematics Education, etc).

  • Gladys Denise Wielewski, Universidade Federal de Mato Grosso

    Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (1988), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (1998) e doutorado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2005). Fez Pós-Doutorado na Universidade Nova de Lisboa-Portugal (2008). Atualmente é professora na categoria Adjunto da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) atuando na Graduação e na Pós-Graduação, nível de Mestrado em Educação no Instituto de Educação da UFMT e de Doutorado em Educação em Ciências e Matemática, da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática/REAMEC. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Prática de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de matemática, aritmética, habilidades matemáticas, história da matemática e metodologia da matemática. Na pesquisa, atua nas temáticas: História da Educação Matemática, História da Matemática, Didática da Matemática, Resolução de Problemas, Pensamento Matemático.

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Published

2016-06-30

Issue

Vol. 4 No. 1 (2016): Janeiro a Junho de 2016

Section

Articles

How to Cite

MORIEL JUNIOR, Jeferson Gomes; WIELEWSKI, Gladys Denise. ASSUMPTIONS PREVALENT IN ORGANIZATION UNDERGRADUATE IN MATHEMATICS IN BRAZIL. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 4, n. 1, p. 76–87, 2016. DOI: 10.26571/2318-6674.a2016.v4.n1.p76-87.i5318. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/5318. Acesso em: 28 apr. 2026.

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