ANÁLISE DE PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE O PCK (MTSK) PARA O ENSINO DE FUNÇÕES NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Helio Cinquini Vianna Júnior; Leandro Carbo; Jeferson Gomes  Moriel Junior

doi:10.26571/reamec.v11i1.15304

Autores/as

Helio Cinquini Vianna Júnior helio_cinquini@hotmail.com
Secretaria Estadual de Educação do Estado de Mato Grosso (SEDUC - MT), Tangará da Serra, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-7935-1652 http://lattes.cnpq.br/0179769488686296
Leandro Carbo leandro.carbo@ifmt.edu.br
Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Jaciara, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-5514-7040 http://lattes.cnpq.br/3693696619503114
Jeferson Gomes Moriel Junior jeferson.moriel@ifmt.edu.br
Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Cuiabá, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-1526-8002 http://lattes.cnpq.br/0929859728060256

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.15304

Palabras clave:

Enseñanza de Funciones, MTSK, Educación Básica, Matemáticas

Resumen

El tema de las Funciones tiene varias aplicabilidades en la vida cotidiana y sus conceptos están presentes en toda la Educación Básica. Tiene como objetivo analizar el Conocimiento del Contenido Didáctico (PCK) para la enseñanza de Funciones en Educación Básica en producciones científicas (estado del conocimiento) que se encuentran en la Web Of Science (2015-2020). El marco teórico adoptado es el modelo teórico - Conocimiento Especializado de los Profesores de Matemática Analítica (MTSK). Este es el estado de conocimiento de las producciones científicas sobre saberes didácticos para la enseñanza de Funciones en Educación Básica, utilizando como herramienta de análisis el iMTSK. Los resultados revelan 39 indicios y/o evidencias de conocimiento especializado en todos los subdominios del Conocimiento del Contenido Didáctico en 6 producciones analizadas, que se trata de tareas para la enseñanza de conceptos de Función con contextos cercanos a la vida cotidiana de los estudiantes, ejemplos, analogías Funciones como una máquina como estrategia de enseñanza y metodología de resolución de problemas (Conocimiento de Temas Matemáticos); potencialidades, dificultades y posibles errores de los estudiantes relacionados con el tema de Funciones, contextos que les son familiares a los estudiantes, palabras similares que pueden ser utilizadas para una mejor comprensión de la definición matemática (Conocimiento de Matemáticas Características del Aprendizaje); y habilidades que se espera que adquieran los estudiantes, conocimientos previos, conceptos que se necesitarán más adelante y la importancia de comprender completamente el tema de Funciones para el aprendizaje de temas futuros (Conocimiento de Patrones de Aprendizaje de Matemáticas).

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Biografía del autor/a

Helio Cinquini Vianna Júnior, Secretaria Estadual de Educação do Estado de Mato Grosso (SEDUC - MT), Tangará da Serra, Mato Grosso, Brasil.

Possui graduação em Matemática pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia (2017) e mestrado em Ensino pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (2022). Atualmente é professor de matemática - Secretaria da Educação do Estado de Mato Grosso (MT).
Leandro Carbo, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Jaciara, Mato Grosso, Brasil.

Doutor em Química pelo Instituto de Química de Araraquara da Universidade Estadual Paulista - IQ-UNESP (2009), Mestre em Saúde e Ambiente (Química Ambiental) pela Universidade Federal de Mato Grosso (2003) e graduado em Química pela Universidade Federal de Mato Grosso (2001). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) Campus São Vicente - Centro de Referência de Jaciara, foi diretor do Centro de Referência entre os anos de 2013 e 2017, coordenador do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza entre os anos de 2010 e 2013 e está novamente na coordenação deste curso desde 2019. Coordenador institucional do PIBID/IFMT entre os anos de 2016 e 2018. Atua nos cursos de Licenciatura em Ciências da Natureza, Licenciatura em Ciências da Natureza com Habilitação em Biologia, Técnico em Meio Ambiente e Especialização em Ensino de Ciências da Natureza. Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu, nível Mestrado Acadêmico em Ensino (IFMT/UNIC), do IFMT Campus Octayde Jorge da Silva. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Análises de Agrotóxicos, atuando principalmente nos seguintes temas: contaminação, solo, agrotóxicos, sorção. Tem experiência na área da Pericia Criminal, onde trabalhou na Diretoria de Laboratório Forense da Secretaria de Estado de Justiça e Segurança Pública do Estado de Mato Grosso, realizando analises de drogas ilícitas e venenos em matrizes biológicas, em água e solo. Atualmente tem desenvolvido e orientado projetos de pesquisa e extensão voltados para a área de ensino de Ciências/Química.
Jeferson Gomes Moriel Junior, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Cuiabá, Mato Grosso, Brasil.

Sou Licenciado em Matemática (UNESP), Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática (UEL, PR) e Doutor em Educação em Ciências e Matemática (UFMT / REAMEC). Atuo como docente de Matemática no Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), campus Cuiabá, fui Diretor de Pós-Graduação do IFMT na Reitoria e Coordenador da Agência de Inovação Tecnológica do IFMT. Como docente tenho experiência no ensino fundamental, médio, técnico, tecnológico, bacharelado, licenciatura, especialização e mestrado, com disciplinas de Matemática escolar, Matemática Financeira, Estatística, Cálculo, Álgebra linear, Modelagem matemática, História da matemática, Tendências em Ensino de Ciências e Matemática, Metodologias de pesquisa em Ensino. Atuo em dois programas de pós-graduação do IFMT: Mestrado acadêmico em Ensino (PPGEn) e Mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Já desenvolvi projeto de extensão sobre Educação Financeira. Desenvolvo pesquisa e inovação visando melhorias na Educação, com foco na área de Conhecimento especializado de professores que ensinam matemática. Meus projetos têm sido realizados no interior do TSK Group - Teacher's Specialized Knowledge Research Group (IFMT-CBA), apoiados pela Rede Iberoamericana de Investigadores MTSK (incluindo Espanha, Portugal, Chile, Brasil, Equador, Peru e México), e têm resultado na produção em revistas científicas (indexadas em SCOPUS, JCR, Latindex, Capes, ANPEd, EBSCO, Mathematics Education, etc), em congressos nacionais e internacionais (SEIEM, CIBEM, CIEM, ENEM, SEMIEDU, etc), em livros, capítulos e outros produtos.

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