A PRÁTICA DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DOCENTE: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DE UMA UNIVERSIDADE NO CONTEXTO DA AMAZÔNIA BRASILEIRA

Emerson da Silva Ribeiro; Jaquelyne M. Ortega; Marta Maria Pontin Darsie

doi:10.26571/2318-6674.a2013.v1.n1.p22-43.i5284

Authors

Emerson da Silva Ribeiro emersonsilrib@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-3646-9743
Jaquelyne M. Ortega jaque_ortega_23@hotmail.com
Marta Maria Pontin Darsie marponda@uol.com.br
Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-1255-6546 http://lattes.cnpq.br/8469435827236724

DOI:

https://doi.org/10.26571/2318-6674.a2013.v1.n1.p22-43.i5284

Keywords:

Teacher Formation, Degree, Practice Research, Mathematics Education

Abstract

This article is presented with the purpose of highlight some reflections on the reality of research practice in training initial teacher of Mathematics. Having such problem, investigate and analyze the conceptions of teachers-trainers on the practice of research in Mathematics degree, the research presented by this paper was based methodological on approach qualitative of character interpretative, basing on the use of a questionnaire as a tool for data collection, applied at each of the participating teachers of research, allowing obtain information about their conceptions about the practice of research in training teacher of Mathematics. The subjects of research consisted of six teachers-trainers of the course of degree in Mathematics of University Federal of Rondônia (UNIR), Campus of Ji-Paraná. In response to the problem of present research, it can be concluded that the surveyed teachers understand the meaning of research, relating primarily to the scientific research. These teachers also emphasize the importance of research practice to the personal and professional formation of the undergraduates in mathematics and it is possible to teach mathematics through research. In more, also demonstrate recognize the responsibility of the University forward the context of academic and scientific research, and that despite the difficulties to promote and actualize the practice of research in the scope university, have struggled in the sense that their researches will contribute to their teaching activities and professional qualification and consequently to the formation of undergraduates in Mathematics.

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Author Biography

Marta Maria Pontin Darsie, Universidade Federal de Mato Grosso

Possui graduação em Pedagogia, com habilitação em Docência e Supervisão Escolar (1982) e habilitação em Admisnistração Escolar (1983) pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Palmas. Especialização em Formação e Atuação do Educador na Realidade Educacional, pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Palmas (1984); especialização em Metodologia do Ensino de Matemática de 1ª à 4ª série pela Universidade Federal de Mato Grosso (1986). Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (1992) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1998). É professora da Universidade Federal de Mato Grosso desde 1986, e professora pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso desde 1999. Líder do grupo de estudos e pesquisas em Educação Matemática - GRUEPEM. Atualmente é Coordenadora Geral do Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e Matemática- PPGECEM, doutorado da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática-REAMEC; coordenadora do Projeto Observatório da Educação com foco em Matemática e iniciação às Ciências do Polo UFMT-Cuiabá. É pesquisadora na área de Educação, com ênfase em Ensino de Ciências e Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: educação matemática, formação de professores, avaliação da aprendizagem, avaliação em larga Escala - ALE, metacognição e matemática, Dificuldades de aprendizagem Matemática-DAM, Educação de Jovens e Adultos.

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