SESGOS Y BRECHAS EN LA INVESTIGACIÓN SOBRE EDUCACIÓN EN HUMEDALES IDENTIFICADOS A TRAVÉS DE UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v12.17507


Palabras clave:

Análisis bibliométrico, Educación sobre los humedales, Educación ambiental, Certificación de humedal

Resumen

El presente trabajo es una revisión sistemática, basada en la recomendación/método Prisma, que tuvo como objetivo identificar sesgos y lagunas de conocimiento en la investigación relacionada con la educación sobre los humedales. Para ello, se realizó una búsqueda de artículos en la plataforma Capes con la palabra clave exacta, Educación en Humedales, que resultó en nueve artículos elegibles, después de excluir trabajos repetidos y publicaciones no revisadas por pares. En general, se observó que la investigación realizada sobre la enseñanza de los ecosistemas de humedales estaba sesgada hacia los humedales de agua dulce, lo que pone de relieve las preocupaciones sobre la disponibilidad de agua potable. Además del sesgo geográfico, con la gran mayoría del trabajo realizado en EE.UU. y para la educación superior seguido por el fundamental. De todas las investigaciones, sólo una se refería a la certificación de profesores y/o profesionales para enseñar sobre ecosistemas de humedales y esto no ocurre en Brasil. El avance del conocimiento sobre restauración y conservación de los humedales brasileños depende de la formación de personas con formación y certificación específicas en el país.

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Biografía del autor/a

  • Stela Rosa Amaral Gonçalves, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Cuiabá, Mato Grosso, Brasil.

    Doutora em Ecologia e Conservação da Biodiversidade - Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT (2021), mestra em Ciências Cartográficas - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP (2016) e graduada em Engenheira Ambiental - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP (2013). Especialista em mapeamento de Áreas Úmidas Brasileiras e de seus Macrohabitats e seu funcionamento Ecológico integrado a paisagem.

  • Catia Nunes da Cunha, Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Áreas Úmida (INCT-INAU), Cuiabá, Mato Grosso, Brasil

    Dra Catia Nunes da Cunha, ecóloga pela Universidade Federal de São Carlos. Fez pós-doutorado em Ecologia de áreas úmidas no Max-Planck Institut für Limnology, Tropical Ecology Group - Alemanha. Atualmente, é pesquisadora associada e professora no Programa de Pós-graduação em Ecologia e Conservação da Biodiversidade da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), onde também foi Professora Titular no Departamento de Botânica e Ecologia. Sua atuação científica está fortemente voltada ao estudo do Pantanal, sendo pesquisadora do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Áreas Úmidas (INCT-INAU), e colaboradora do Centro de Pesquisa do Pantanal (CPP) e Conselheira Técnico-científica do Instituto Nacional de Pesquisas do Pantanal - INPP. Participa do Programa Corredor Azul (Wetlands International Brasil) e coordena projetos de restauração ecológica no Bioma Pantanal, aplicando o conceito de macrohabitats para orientar a gestão e conservação desse ecossistema único. Foi membro do comitê científico e organizador do 8th International Wetland Conference, 2008 realizado em Cuiabá-MT e membro do comitê cientifico 9th IWC 2012, Orlando Fl, EUA e membro organizador e Comite cientifico do I, II, III, IV e V Congresso Nacional de Áreas Úmidas (CONBRAU). Fez parte do Grupo de trabalho que elaborou bases cientificas para Identificação e Caracterização das Áreas Úmidas Brasileiras, e a Classificação de Macrohabitats do Pantanal para fins de gestão.

  • Geison Jader Mello, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFMT), Cuiabá, Mato Grosso, Brasil.

    Possui Licenciatura Plena em Ciências Naturais e Matemática - Habilitação em Física (2008), Mestrado (2010) e Doutorado (2013) ambos pelo Programa de Pós-Graduação Física Ambiental (PGFA), Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), na área de Concentração Análise e Modelagem da Interação Biosfera - Atmosfera. Atualmente é professor de Física no Campus Cuiabá "Octayde" do Instituto Federal de Mato Grosso (CBA IFMT). Atua nos níveis do Ensino Médio Integrado, Técnico Subsequente, Ensino Superior e Pós-Graduação. Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino - Mestrado Acadêmico (PPGEn IFMT) e Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - Mestrado Profissional (ProfEPT IFMT), desenvolve pesquisas nas temáticas do Ensino de Ciências e Matemática, Metodologias Ativas, Abordagem STEAM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) e Educação Profissional e Tecnológica.

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Publicado

2024-09-27

Número

Vol. 12 (2024): janeiro a dezembro de 2024 - Publicação Contínua

Sección

Enseñanza de las Ciencias

Cómo citar

GONÇALVES, Stela Rosa Amaral; CUNHA, Catia Nunes da; MELLO, Geison Jader. SESGOS Y BRECHAS EN LA INVESTIGACIÓN SOBRE EDUCACIÓN EN HUMEDALES IDENTIFICADOS A TRAVÉS DE UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA. REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas, Cuiabá, v. 12, p. e24067, 2024. DOI: 10.26571/reamec.v12.17507. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/17507. Acesso em: 17 jun. 2026.

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Derechos de autor 2024 Stela Rosa Amaral Gonçalves, Catia Nunes da Cunha, Geison Jader Mello

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