ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM TECNOLOGIAS DIGITAIS EM TEMPOS DE COVID-19

Jhonatan Luan de Almeida Xavier; Alexandra Nascimento de  Andrade; Cinthya Garcia Leandro; Neiva Costa das  Chagas

doi:10.26571/reamec.v11i1.14917

Autores

Jhonatan Luan de Almeida Xavier jhonatan.xavier@semed.manaus.am.gov.br
Doutorando em Ensino Tecnológico (PPGET) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM). Professor formador em tecnologias educacionais na Secretaria Municipal de Educação de Manaus (SEMED), Manaus, Amazonas, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-9033-2794 http://lattes.cnpq.br/9100108853344288
Alexandra Nascimento de Andrade alexandra_deandrade@hotmail.com
Doutoranda em Educação na Amazônia – PGEDA na Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Mestra em Educação em Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Pedagoga (Seduc - Am), Manaus, Amazonas, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-9525-4585 http://lattes.cnpq.br/5280044643424044
Cinthya Garcia Leandro cinthya.leandrogeo@gmail.com
Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, Amazonas, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-7304-8510 http://lattes.cnpq.br/0859365864595177
Neiva Costa das Chagas neivachagas30@gmail.com
Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Manaus, Amazonas, Brasil https://orcid.org/0000-0002-8301-9211 http://lattes.cnpq.br/4117242392435658

DOI:

10.26571/reamec.v11i1.14917

Palavras-chave:

Ensino remoto emergencial, Tecnologias digitais, Pandemia da Covid-19

Resumo

Este artigo visa investigar, mediante uma análise bibliométrica, as problemáticas de práticas pedagógicas com Tecnologias Digitais na educação brasileira em tempos de pandemia da Covid-19, no período de 2020 a 2022, na educação básica e superior. A investigação possui uma abordagem qualitativa, com enfoque descritivo. Diante da Análise de Conteúdo, elencaram-se as seguintes categorias: 1) Produção científica sobre ensino remoto emergencial e tecnologias digitais; 2) Principais autores; 3) Desafios e possibilidades com ensino remoto emergencial. De acordo com os resultados, evidencia-se que a pandemia veio descortinar os desafios/dificuldades enfrentados na educação. O estudo nos possibilitou refletir como a introdução das Tecnologias Digitais nas práticas pedagógicas foi sendo uma demanda construída historicamente, bem como os questionamentos/problematizações sobre quais caminhos serão tomados na/para educação pós Covid-19.

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Biografia do Autor

Jhonatan Luan de Almeida Xavier, Doutorando em Ensino Tecnológico (PPGET) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM). Professor formador em tecnologias educacionais na Secretaria Municipal de Educação de Manaus (SEMED), Manaus, Amazonas, Brasil.

Possui graduação em Pedagogia (2016) e Mestre em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas (2018). Especialista em Games e Gamificação na Educação (2020). Atualmente Doutorando em Ensino Tecnológico pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas. Professor na Secretaria Municipal de Educação de Manaus, e na Secretaria de Estado de Educação e Qualidade de Ensino. Membro do grupo de pesquisa Divulgação e Difusão Científica para a Educação e Ensino de Ciências no Amazonas. Atualmente exercendo a função de Professor Formador na Gerência de Tecnologia Educacional da Secretaria Municipal de Educação de Manaus, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de ciências, ensino tecnológico, divulgação científica, educação, aprendizagem, desenhos animados, conhecimento científico, bem como o uso dos softwares livres na educação e plataforma Google Workspace do Google for Education

Alexandra Nascimento de Andrade, Doutoranda em Educação na Amazônia – PGEDA na Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Mestra em Educação em Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Pedagoga (Seduc - Am), Manaus, Amazonas, Brasil.

Doutoranda pelo Programa de Pós-graduação em Educação na Amazônia ? PGEDA ? Associação em Rede Curso de Doutorado em Educação na Amazônia (UFAM); Mestra em Educação em Ciências na Amazônia (UEA); Especialista em Gestão e Supervisão Escolar (Uninorte); Especialista em Metodologia do Ensino Superior (FSDB); Especialista em Gestão Escolar (FSDB); Graduada em Pedagogia (FSDB). Pedagoga da Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino. Integrante dos grupos de Pesquisa: Grupo de Estudo e Pesquisa de Educação em Ciências em Espaços não formais (Gepecenf); Divulgação Científica (UEA).

Cinthya Garcia Leandro, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, Amazonas, Brasil.

Graduada em Licenciatura em Geografia pela Universidade do Estado do Amazonas (2020); Pós-graduada em Docência do Ensino Superior pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Boa Esperança (2022).

Neiva Costa das Chagas, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Manaus, Amazonas, Brasil

Licenciada em Letras - Língua e Literatura Portuguesa pela Universidade Federal do Amazonas (2019). Foi pesquisadora bolsista 2016-2017 (FAPEAM) do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), certificado pelo diretório de pesquisa do CNPq.

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