A MATEMÁTICA INTUITIVA NO MANUAL DE LIÇÕES DE COISAS DE CALKINS: TRADUÇÃO DE RUI BARBOSA

Rogerio dos Santos Carneiro; Lucia Maria Aversa Villela

doi:10.26571/REAMEC.a2019.v7.n1.p245-267.i8214

Authors

Rogerio dos Santos Carneiro rogerioscarneiro@gmail.com
Universidade Federal do Tocantins https://orcid.org/0000-0002-5387-0435 http://lattes.cnpq.br/6059313467968676
Lucia Maria Aversa Villela luciavillela2007@gmail.com
UNIVERSIDADE DE VASSOURAS http://lattes.cnpq.br/2570668926831818

DOI:

https://doi.org/10.26571/REAMEC.a2019.v7.n1.p245-267.i8214

Keywords:

Mathematics, Lessons of Things, Intuitive Method, History of Mathematics Education

Abstract

In this paper we aimed to investigate the conceptualization of the intuitive method and its presence in the Lessons of Things Handbook, more specifically with reference to the teaching of mathematics, by Norman Allison Calkins, present in the translation of Rui Barbosa de Oliveira published in Portuguese in 1886. This research was developed in the context of the history of mathematical education, with a theoretical-methodological contribution of cultural history, based on Chartier (1990), Certeau (2007), Choppin (2004), Julia (2001) researchers. The data were collected from books, newspaper clippings, laws, decrees, as well as other records. In the analytical reading of the work cited, interlinking the illustrations related to the contents, activities and the organizations of the exercises, one can perceive the methodological contexts used by the author and endorsed by the translator. The analysis of the sources revealed the existence of "new" pedagogical practices, changes of meaning for number teaching and the introduction of new contents in school arithmetic, as the presence of intuitive method-based teaching in primary mathematics was Calkins (1861, 1881). It was observed the importance of this publication in Portuguese, and of the action of its translator, for the educational developments experienced during the nineteenth and early twentieth centuries.

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Author Biographies

Rogerio dos Santos Carneiro, Universidade Federal do Tocantins

Doutorando em Educação em Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM) da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC), Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT); Mestre em Educação Matemática, pela Universidade Severino Sombra (USS); Graduado em Licenciatura Plena em Matemática, pela Universidade Estadual de Goiás (UEG); possui Pós-Graduação Lato Sensu em Metodologia de Ensino e Pesquisa na Educação Matemática e Física, pela Faculdade Católica de Anápolis; Pós-Graduação Lato Sensu em Educação em Direitos Humanos, pela Universidade Federal do Tocantins (UFT), e Pós-Graduação Lato Sensu em Engenharia de Produção, pela Universidade Cândido Mendes (UCAM). Integrante do Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática no Brasil (GHEMAT-Brasil). Professor Efetivo da Universidade Federal do Tocantins - UFT, curso de Licenciatura em Matemática do Câmpus de Araguaína. Atua nas áreas: Educação Matemática; História da Educação Matemática; Matemática; Educação; Física; Estatística.
Lucia Maria Aversa Villela, UNIVERSIDADE DE VASSOURAS

Possui licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ - 1973), mestrado em Educação Matemática pela Universidade Santa Úrsula (USU -1994) e doutorado em Educação Matemática pela Universidade Bandeirante de São Paulo (UNIBAN - 2009). Trabalhou no Colégio Pedro II (aposentando-se em 1995) e na Universidade Severino Sombra (aposentando-se em início de 2016). Trabalhou no Colégio Pedro II como docente e na Universidade Severino Sombra, foi docente e coordenadora do Programa de Mestrado Profissional em Educação Matemática dessa Instituição. Atuou como pesquisadora junto ao Grupo LaPHEM (Laboratório de Pesquisa em História da Educação Matemática) na USS do qual foi coordenadora. Atualmente desenvolve pesquisas em História da Educação Matemática, atuando como pesquisadora junto ao Grupo Associado de estudos e Pesquisas sobre História da Educação Matemática no Brasil (GHEMAT-Brasil).

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