MODELAGEM MATEMÁTICA INTERATIVA NA FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIA EM CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: UM ESTADO DA ARTE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.18579


Palavras-chave:

Modelagem Matemática, Tecnologias Digitais, Licenciatura em Matemática.

Resumo

Nos últimos anos, existe uma rápida evolução na forma como as tecnologias digitais influenciam o ambiente educacional. As tecnologias trouxeram consigo abordagens inovadoras que têm o potencial de melhorar a qualidade de ensino e aprendizagem. A Modelagem Matemática Interativa é o conceito dado para a interação da modelagem matemática e as tecnologias digitais. È uma estratégia de ensino inovador que pode auxiliar o ensino de matemática e contribuir para a formação de competências. Esse artigo tem como objetivo identificar as competências desenvolvidas na interação entre modelagem matemática e as tecnologias digitais em Cursos de Licenciatura em Matemática. Essa pesquisa trata-se de uma revisão sistemática de literatura, do estado da arte. As publicações analisadas foram da base de dados da Scielo no período de 2019 a 2023, conforme os critérios estabelecidos por Randolph. A busca pelos trabalhos foi efetuada com as palavras-chaves: “Modelagem matemática com as tecnologias digitais no ensino da matemática”, “Modelagem Matemática interativa”, e “Modelagem Matemática no ensino da matemática”. A análise identificou que dois artigos apresentam a interação entre modelagem matemática e tecnologias digitais. Os trabalhos identificados foram “Modelagem matemática em problemas da OBMEP: a visualização geométrica com aporte do software GeoGebra” e “Potencialidades e Desafios do Ensino de Matemática Online: exemplo de uma experiência com estudantes de Engenharia do Ensino Politécnico em Portugal. As competências desenvolvidas apresentados pelos artigos foram dedução lógica, raciocínio geométrico e capacidade de resolver problemas. As pesquisas evidenciam um melhor engajamentos por partes dos alunos.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Edilacy da Silva Sampaio, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Manaus, Amazonas, Brasil.

    Graduação em licenciatura em matemática pela Universidade Federal de Roraima UFRR (2009).Especialista em metodologia em Matemática e Física- UNINTER- 2013 e em Coordenação Pedagógica- UFRR_ 2015. Mestra em Engenharia de produção- Unesp-2018, Doutoranda em Educação em Ciências e Matemática- REAMEC- Polo UEA, pariicipante do grupo de pesquisa em Educação Matemática e suas Tecnologias.

  • Yuri Expósito Nicot , Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Manaus, Amazonas Brasil

    Possui pós doutoramento na área de Ensino de Física pela Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Portugal, no Departamento de Física e Astronomia, ano 2017. Doutorado em Educação (Ciências Pedagógicas) pela Universidade de Oriente, Santiago de Cuba, Cuba (ano 2001), Diploma de doutorado revalidado no Brasil pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), ano 2011. Mestrado em Ciências da Educação Superior pela Universidade de Oriente, Cuba (ano 1995). Graduação em Licenciatura, especialidade Física e Astronomia pela Universidade de Oriente, Faculdade de Estudos Pedagógicos Frank País Garcia, Santiago de Cuba, Cuba (ano 1984), AAtuação no Ensino Superior a través dos seguintes temas: Componentes didáticos e curriculares do Processo de Ensino e Aprendizagem da Educação Superior, Didática Geral e Especial do Processo de Ensino e Aprendizagem da Física, Aplicações da Física na resolução de problemas e experimentos didáticos no Laboratório de Ensino Básico. Processos Cognitivos através dos conhecimentos teóricos e práticos em Ciências, Metodologia da Pesquisa Científica, Práticas de Ensino de Física Geral para a formação de professores. Física Aplicada: Física Geral, Mecânica Clássica, Mecânica Teórica e Resistência de materiais, Física Molecular, Termodinâmica e Calor, Electromagnetismo e Ondas, Óptica, Física Quântica, Física do Estado Sólido e Física Moderna. Tópicos de Física no Ensino de Ciências. Professor da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Departamento de Física (DF), Instituto de Ciências Exatas (ICE), Professor credenciado no programa de Pós - Graduação, Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Professor credenciado do Programa Pós - Graduação Rede Amazônica de Ensino de Ciências (REAMEC) para a formação de Doutores em Ciências e Matemática na Amazônia (Polo Manaus/UEA), UFAM, UFMG, UFPA. Membro da Comissão Nacional Assessora de Área (CAA) do ENADE 2024. 

Referências

BARBOZA, C. M..;WIELEWSKI, G. D. Tecnologias Digitais na Formação do Professor de Matemática: Um Olhar para as Teses e Dissertações no Brasil. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 10, n. 3, p. e22057, 2022. https://doi.org/10.26571/reamec.v10i3.14162

BARBOSA, Jonei Cerqueira. Modelagem Matemática: O que é? Por quê? Como? Veritati, n. 4, p. 3, 2004. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/2010/Matematica/artigo_veritati_jonei.pdf .

BASSANEZI, Rodney C. Ensino-aprendizagem com modelagem matemática: uma nova estratégia. São Paulo: Contexto, 2002. p. 16.

BIEMBENGUT, Maria Salett; HEIN, Nelson. Modelagem matemática no ensino. São Paulo: Contexto, 2000. p.11.

BIEMBENGUT, Maria Sallet; HEIN, Nelson. Modelagem matemática no ensino. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2009. E-book. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br. Acesso em: 17 maio 2024.

BIEMBENGUT, M. S.; HEIN, N. Modelagem matemática no ensino. São Paulo, SP: Contexto, 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP nº 2Base, 22/12/2017 Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricularbncc Acesso em: 16 de mar. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetro Nacional Curricular MEC/SEB, 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf Acesso em: 16 de mar. 2024.

CURY, H. N. Professora, eu só errei um sinal!: como a análise de erros pode esclarecer problemas de aprendizagem. In: CURY, H. N. (Org.). Disciplinas Matemáticas em cursos superiores: reflexões, relatos, propostas. Porto Alegre, RS: Edipucrs, 2004. p.111-138.

DALLA VECCHIA, Rodrigo. A modelagem matemática e a realidade do mundo cibernético. 2012. 275 f. Tese (doutorado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, 2012.

DELLA NINA, C. T. Modelagem matemática e novas tecnologias : uma alternativa para a mudança de concepções em matemática . Porto Alegre, 2004.

FUHR, R. C. Educação 4.0 e seus impactos no século XXI. V Congresso Nacional de Educação. Anais. Olinda, PE. 2018.

KENSKI, V. M. Tecnologias e Ensino Presencial e a Distância. 9ª Ed. Campinas: Papirus, 2012.

LÈVY, Pierre . As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. 9. reimp. Rio de Janeiro: 34, 2000.

SULIGO ARAÚJO LIMA , Vanessa; PEREIRA SOUTO , Daise Lago; RAMBO KOCHHANN , Maria Elizabete. Tecnologias digitais no ensino superior: um zoom. Revista Prática Docente, [s. l.], v. 2, n. 2, p. 138–157, 2017. https://doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2017.v2.n2.p138-157.id68

GALLEGUILLOS, J. E. Modelagem matemática na modalidade online: análise segundo a Teoria da Atividade. - Rio Claro, 2016.

MENEZES, R. O. Modelagem Matemática no Ensino de Geometria: uma situação-problema utilizando o GeoGebra. Revista Do Instituto GeoGebra Internacional De São Paulo, 12(3), 123–132. (2023). https://doi.org/10.23925/2237-9657.2023.v12i3p123-132

MENEZES, R. O. Modelagem matemática e o ensino de geometria: mapeamento de trabalhos da XII CNMEM. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 12, p. e24017, 2024. https://doi.org/10.26571/reamec.v12.16368

MORAN, J. M. A contribuição das tecnologias para uma educação inovadora. Revista Contraponto, v. 4, n. 2. mai-ago, 2004. Disponível em: https://periodicos.univali.br/index.php/rc/article/view/785. Acesso em: 24 maio 2024.

MORAN. J. M. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: Lilian Bacich, José Moran (Org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem téorico-prática. Porto Alegre: Penso, p. 1-25, 2018.

PAULO, J. B.; LUCAS, C. O.; Potencialidades e Desafios do Ensino de Matemática Online: exemplo de uma experiência com estudantes de Engenharia do Ensino Politécnico em Portugal; Bolema, Rio Claro (SP), v.36, n.74, p.1236-1255, dez. 2022; https://doi.org/10.1590/1980-4415v36n74a14

RANDOLPH, J. J. A guide to writing the dissertation literature review. Practical Assessment, Research, and Evaluation, Amherst, v. 14, n. 13, p. 1-13, 2009. https://doi.org/10.7275/b0az-8t74

SCHULZBACH, Leandro Mauri. Produção de Vídeos Digitais no Lem com Professores da Educação Básica para o Ensino de Matemática – Barra do Bugres, 2021.

SANTOS, C. P. dos; NICOT, Y. E. A INTERATIVIDADE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS . REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 8, n. 3, p. 98–112, 2020. https://doi.org/10.26571/reamec.v8i3.10402

SOUSA, R. T., SANTIAGO P. V. ALVES F. R. V. “Modelagem matemática em problemas da OBMEP: a visualização geométrica com aporte do software GeoGebra”, Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 32, pp. 34-43, 2022. https://doi.org/10.24215/18509959.32.e4

Downloads

Publicado

2025-05-18

Edição

v. 13 (2025): janeiro a dezembro de 2025 - Publicação Contínua

Seção

Educação Matemática

Como Citar

SAMPAIO, Edilacy da Silva; NICOT , Yuri Expósito. MODELAGEM MATEMÁTICA INTERATIVA NA FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIA EM CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: UM ESTADO DA ARTE. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 13, p. e25024, 2025. DOI: 10.26571/reamec.v13.18579. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/18579. Acesso em: 5 dez. 2025.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Licença

Copyright (c) 2025 Edilacy da Silva Sampaio, Yuri Expósito Nicot

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Política de Direitos autorais

Os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos publicados na Revista REAMEC, atendendo às exigências da Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências, enquanto a revista utiliza um modelo de licenciamento que favorece a disseminação do trabalho, particularmente adotando a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0).

Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à Revista REAMEC os direitos exclusivos de primeira publicação. Os autores não serão remunerados pela publicação de trabalhos neste periódico. Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicado neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em website pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico. Os editores da Revista têm o direito de realizar ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.

Política de Acesso Aberto/Livre

Os manuscritos publicados na Revista REAMEC são acessíveis gratuitamente sob o modelo de Acesso Aberto, sem cobrança de taxas de submissão ou processamento de artigos dos autores (Article Processing Charges – APCs). A Revista utiliza Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) para assegurar ampla disseminação e reutilização do conteúdo. 

Política de licenciamento - licença de uso

A Revista REAMEC utiliza a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Esta licença permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Além disso, permite adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico. 

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)