DIDACTIC ENGINEERING AS A RESEARCH METHODOLOGY IN WORKS PUBLISHED IN EBRAPEM (2014-2021)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.15208


Keywords:

Teaching, Research in Mathematics Teaching, Didactic Engineering

Abstract

The term Didactic Engineering was defined by Michèlle Artigue (1996) and characterized as methodological procedures that resemble the work of an engineer when carrying out an architectural project, that is, it involves the conception, planning and execution of a project. Since the dissemination of Artigue's ideas, Didactic Engineering (DE) has been used as a research methodology by educators from different areas. Considering this theme, we felt motivated to investigate the following problem question: What research presented at the Brazilian Meeting of Postgraduate Students in Mathematics Education (EBRAPEM), from 2014 to 2021, uses Didactic Engineering as a methodology? Therefore, this article aims to analyze the presence of DE as a research methodology in works presented at EBRAPEM from 2014 to 2021. To prepare this article, a bibliographical research was carried out in the annals of the event during this period and an expansion of the study of Lopez; Palma and Sá (2018) who had analyzed works from 2014 to 2016. The result achieved indicated the constant presence of ED in editions of the event, as well as a drop in the percentage of works using Didactic Engineering as a methodology from 2017 onwards. We conclude that DE is an important and efficient methodology for investigating the mathematics teaching-learning process and useful for developing new teaching methods.

 

 

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Author Biographies

  • Natali de Jesus Ferreira de Miranda, Escola Municipal de Ensino Fundamental São Felipe (EMEFSF), Palmares, Tailândia/PA, Brasil.

    Mestra em Matemática pelo Programa de Mestrado Professional em Ensino de Matemática pela Universidade do Estado do Pará/UEPA- Campus Belém. Professora de matemática pela prefeitura municipal de Tailândia desde julho de 2014, e também pela Prefeitura Municipal de Cametá desde julho de 2015. Anteriormente trabalhei como professora de educação básica II, ministrando aulas de matemática para as series de 5 a 8 junto ao Programa Projovem Campo- Saberes da Terra. Especialista em Matemática Financeira pela faculdade Montenegro, Especialista em Educação do Campo, Desenvolvimento e Sustentabilidade no Campo na Amazônia pela Universidade Federal do Pará- UFPA. Graduada em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado do Pará- UEPA/Campus Altamira.

  • Maria de Lourdes Silva Santos, Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém, Pará, Brasil.

    Possui graduação em Curso de Educação Religiosa - Arquidiocese de Belém - PA (1985), graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (1988), mestrado em Mestrado em Educação pela UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA I (1999) e doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2010). Atualmente é professor auxilar i da UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ, docente da UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ, docente da UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ, professor adjunto iv da UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ, professor adjunto ii da UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ, professor adjunto ii da UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ e docente da UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em FORMAÇÃO DE PROFESSORES, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de matemática, ensino religioso, avaliação, educação e educação.

  • Pedro Franco de Sá, Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém, Pará, Brasil.

    Possui graduação em Licenciatura Plena Em Matemática pela Universidade Federal do Pará (1988), mestrado em Matemática pela Universidade Federal do Pará (1996) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2003). Foi o diretor, no periodo de junho de 2012 à maio de 2016, do Centro de Ciencias Sociais e Educação da Universidade do Estado do Pará onde é professor Titular de Educação Matemática do Departamento de Matemática, Estatística e Informática desde 2013. É docente fundador do Programa de Mestrado em Educação do CCSE- UEPA, docente fundador da REAMEC e docente fundador do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática do CCSE- UEPA. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: educação matemática, ensino de matemática por atividades, matemática no ensino fundamental e uso de novas tecnologias em sala de aula, em particular uso didático da calculadora.

References

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Published

2023-11-29

Issue

Vol. 11 No. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC)

Section

Mathematics Education

How to Cite

MIRANDA, Natali de Jesus Ferreira de; SANTOS, Maria de Lourdes Silva; SÁ, Pedro Franco de. DIDACTIC ENGINEERING AS A RESEARCH METHODOLOGY IN WORKS PUBLISHED IN EBRAPEM (2014-2021). REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 11, n. 1, p. e23090, 2023. DOI: 10.26571/reamec.v11i1.15208. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/15208. Acesso em: 13 may. 2026.

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