CONTRIBUTIONS OF THE SOFTWARE GEOGEBRA IN THE PROCESS OF TEACHING AND LEARNING OF ANALYTICAL GEOMETRY IN A CLASS OF THE 3rd SERIES OF MIDDLE SCHOOL

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/REAMEC.a2019.v7.n1.p288-311.i7865


Keywords:

Geogebra, Ensino e Aprendizagem, Ensino Médio, Geometria

Abstract

The present article highlights the use of Geogebra software in the teaching and learning process in Analytical Geometry. We seek to investigate the following question: What contribution does the use of Geogebra software give to the teaching and learning process of Analytical Geometry in a 3rd grade high school class? In this sense, we aim to analyze the contributions that the use of Geogebra software provides to the teaching and learning process of Analytical Geometry in a class of the 3rd grade of High School. This research constitutes a qualitative exploratory and field research, since it was developed together with a group of 23 students from the Integrated High School of the Environment of the Federal Institute of Tocantins (IFTO) - Campus Porto Nacional. To do so, we developed a questionnaire at the end of classes with the students in order to collect the necessary information so that we can analyze the possible contributions of the use of Geogebra software in the teaching and learning process of the participants. The research showed that Geogebra software contributes to the improvement of the teaching and learning process of mathematics in didactic and pedagogical aspects.

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Author Biographies

  • Albano Dias Pereira Filho, Instituto Federal do Tocantins Campus Porto Nacional

    Licenciando em Matemática pelo Centro Universitário Luterano de Palmas CEULP-ULBRA (2004). Especialização em Educação Matemática pela Universidade Federal do Tocantins UFT (2006). Especialização em Avaliação Escolar em Matemática pela Fundação Cesgranrio (2009). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática Pela Universidade Luterana do Brasil - ULBRA de Canoas (2012). Doutorado em Educação Matemática Pela Universidade Anhanguera de São Paulo (2018). Professor de Matemática no Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio, Professor de Matemática e Estatísticas no Curso de Licenciatura em Computação e Professor de Estatística Aplicada no Curso Superior de Logística do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO) - Campus Porto.

  • Saulo Carvalho de Souza Timóteo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins, Campus Porto Nacional

    Mestre em Matematica pela Universidade Federal do Tocantins (2018). Licenciado em Matemática pela Universidade do Tocantins (2011). Atualmente é Professor Efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins.

  • Dailson Evangelista Costa, Universidade Federal do Tocantins

    Doutorando em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM/REAMEC/UFMT). Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas - área de concentração em Educação Matemática (PPGECM/UFPA). Graduado em Licenciatura em Matemática (UFT-Araguaína). Durante a graduação foi bolsista CAPES pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), monitor nas disciplinas de Geometria Espacial e Matemática Básica II, bolsista do Programa de Intercâmbio Luso-Brasileiras Santander Universidades na Universidade de Aveiro (Portugal). Atualmente é Professor Assistente B2 da UFT lotado no Curso de Licenciatura em Matemática (UFT-Arraias). Foi professor formador no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Foi Coordenador de Tutores do Curso EaD de Matemática da UAB/UFT. Coordenou o Laboratório de Educação Matemática (LEMAT-Arraias). Foi vice-coordenador da Especialização em Educação Matemática (UFT-Arraias). Foi Coordenador de Área do Subprojeto do PIBID - Licenciatura em Matemática (UFT-Arraias). É membro das seguintes sociedades científicas: Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), Associação Brasileira de Editores Científicos (ABEC), Grupo Associado de Estudos e Pesquisas sobre História da Educação Matemática (GHEMAT-Brasil), Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Editor Associado da Revista REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática. Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática na Formação de Professores (GEPEMFOR-UFT-Arraias). Membro de conselho editorial e avaliador de 15 periódicos na área de Educação Matemática. Possui experiência na área de Educação Matemática com ênfase nos seguintes temas: Laboratório de Educação Matemática, Didática da Matemática, Formação de Professores que Ensinam Matemática (PEM), Tendências em Educação Matemática, Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática, Elaboração de Sequências Didáticas Investigativas, Saberes e Conhecimentos Profissionais.

  • Tiago Soares dos Reis, Instituto Federal de Educação

    Tiago concluiu, em 2015, o doutorado em História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia (HCTE) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), com estudos em Transmatemática. Concluiu, em 2012, o mestrado em Matemática pela UFRJ, com estudos em Operadores Hipercíclicos e concluiu, em 2008, a Licenciatura em Matemática também pela UFRJ. Durante o ano de 2009, lecionou, como professor substituto, no ensino superior da UFRJ e deu tutoria na pós-graduação à distância da Universidade Federal Fluminense (UFF). Leciona, desde 2010, no ensino superior e no ensino técnico do Instituto Federal de Educação, Ciência e tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ). Atualmente faz pesquisa em Transmatemática. 

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Published

2019-05-20

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Vol. 7 No. 1 (2019): Janeiro a junho de 2019

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PEREIRA FILHO, Albano Dias; TIMÓTEO, Saulo Carvalho de Souza; COSTA, Dailson Evangelista; REIS, Tiago Soares dos. CONTRIBUTIONS OF THE SOFTWARE GEOGEBRA IN THE PROCESS OF TEACHING AND LEARNING OF ANALYTICAL GEOMETRY IN A CLASS OF THE 3rd SERIES OF MIDDLE SCHOOL. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 7, n. 1, p. 288–311, 2019. DOI: 10.26571/REAMEC.a2019.v7.n1.p288-311.i7865. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/7865. Acesso em: 1 may. 2026.

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