CONTRIBUCIONES A LA COSMOLOGÍA ENEM DESDE LA PERSPECTIVA DE LA TAXONOMÍA BLOOM REVISADA

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DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.15708


Palabras clave:

Cosmología, ENEM, Taxonomía de Bloom revisada

Resumen

En este artículo se analizan cuestiones presentes en los exámenes del Examen Nacional de Bachillerato (ENEM) de 2012 a 2022. El objetivo de este trabajo es realizar un análisis de cuestiones presentes en el Examen Nacional de Bachillerato (ENEM), en el contexto de la disciplina de Física, que incluyen temas de Cosmología, a través de los fundamentos de la Taxonomía de Bloom Revisada (TBR). Es una investigación de carácter básico, análisis de datos de manera cualitativa, es exploratoria con un procedimiento técnico documental. Los resultados muestran que, a pesar de que las preguntas relacionadas con los contenidos de Cosmología enfatizan dominios más complejos que una simple memorización mecánica, en ninguna de las preguntas se alcanzó la dimensión metacognitiva y mucho menos el nivel cognitivo “crear”. Estas observaciones reflejan la matriz de referencia del propio examen, que se basa en habilidades y competencias, heredada de la Base Curricular Común Nacional (BNCC), que ya presenta muchas debilidades en su alcance, y no a nivel cognitivo o taxonómico. En este sentido, esta investigación es importante para señalar las principales debilidades de las cuestiones de Cosmología en el ENEM, en la medida en que se hace explícita la falta de enseñanza de esta ciencia en la educación básica, generando en consecuencia un vacío en el entramado intelectual del estudiante y en su La construcción como sujeto protagonista, parte del Cosmos y modificador.

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Biografía del autor/a

  • Ana Clara Souza Araújo, Instituto Federal do Ceará - Campus Fortaleza, Fortaleza, Ceará, Brasil

    Graduada em Licenciatura em Física pelo IFCE (2021), Especialista em Ciências da Natureza, suas Tecnologias e Mundo do Trabalho pela UFPI (2022), atual mestranda em Ensino de Ciências e Matemática, na linha de pesquisa Ensino de Física pelo IFCE. Bolsista em projeto de extensão CAPES (2018) e projetos de iniciação científica PRPI (2021). Proficiente em língua espanhola, pesquisadora do PGECM/IFCE e bolsista FUNCAP, atua nas seguintes áreas: Ensino de Física, Ensino de Cosmologia, Física e Meio Ambiente.

  • José Ademir Damasceno Júnior, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, , Fortaleza, Ceará, Brasil

    Obteve licenciatura em Física pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2005), especialização no ensino de Física pela Faculdade Farias Brito - FFB (2006) e especialização em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF (2013). Possui mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE (2018), na área de concentração em ensino de Física e Astronomia. É parecerista da Revista Prática Docente, do Instituto Federal de Mato Grosso - IFMT. É integrante do Núcleo de Pesquisa em Educação e Formação Docente (NUPEFD) da Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA. Desde 2001, é professor de Física na educação básica da rede privada. Em 2005, tomou posse do cargo de professor na Secretaria da Educação Básica do Ceará - SEDUC. Foi coordenador escolar por 8 anos em escolas de educação básica. Atualmente, é diretor da EEMTI Liceu Vila Velha.

  • Mairton Cavalcante Romeu, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, , Fortaleza, Ceará, Brasil

    Doutor em Física e em Engenharia de Teleinformática. Possui graduação em Licenciatura Plena em Física pela Universidade Estadual do Ceará (Uece-2002), graduação em Bacharelado em Física pela Universidade Federal do Ceará (UFC-2004), Mestrado em Física pela Universidade Federal do Ceará (UFC-2007),Doutorado em Engenharia de Teleinformática pela Universidade Federal do Ceará ( 2014 ) e Doutorado em Física pela Universidade Federal do Ceará ( 2022 ). Atua principalmente nos seguintes temas: Física experimental e Aplicada, Ensino de Astronomia e de Física.

  • Igor de Moares Paim, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, , Fortaleza, Ceará, Brasil

    Doutor em Educação (UNESP-Marilia), Mestre em Ensino de Ciências e Matemática (UFC). Licenciado em Ciências Biológicas (UECE) e Bacharel em Direito (UFC). Professor efetivo do Instittuto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (Campus Maranguape). É diretor do Centro de Referência em Educação a Distância, localizado na reitoria do IFCE. Tem interesse de pesquisas em, Educação Geral, Educação Inclusiva, Metodologias Ativas, Altas Habilidades/Superdotação, Desenvolvimento Moral e Tecnologias Digitais Aplicáveis a Educação. Participa de grupos de pesquisa no campo da educação e é lider do Grupo de Pesquisa em Enriquecimento Escolar e Promoção Cognitiva.

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Publicado

2023-10-18

Número

Vol. 11 Núm. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC)

Sección

Enseñanza de las Ciencias

Cómo citar

ARAÚJO, Ana Clara Souza; DAMASCENO JÚNIOR, José Ademir; ROMEU, Mairton Cavalcante; PAIM, Igor de Moares. CONTRIBUCIONES A LA COSMOLOGÍA ENEM DESDE LA PERSPECTIVA DE LA TAXONOMÍA BLOOM REVISADA. REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas, Cuiabá, v. 11, n. 1, p. e23062, 2023. DOI: 10.26571/reamec.v11i1.15708. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/15708. Acesso em: 7 may. 2026.

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Derechos de autor 2023 Ana Clara Souza Araújo, José Ademir Damasceno Júnior, Mairton Cavalcante Romeu, Igor de Moraes Paim

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