EDUCAÇÃO FINANCEIRA EM PROJETOS PIBIC NO IFMA: CONTRIBUIÇÕES E LIMITES NA FORMAÇÃO DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA

Reullyanne Freitas de Aguiar; Francisco Alexandre de Lima  Sales; Alexandra Sofia da Cunha  Rodrigues; Raimundo Luna  Neres

doi:10.26571/reamec.v13.20766

Authors

Reullyanne Freitas de Aguiar reullyanne.aguiar@ifma.edu.br
Instituto Federal do Maranhão (IFMA), Buriticupu, Maranhão, Brasil https://orcid.org/0000-0002-9311-6314 http://lattes.cnpq.br/2753936464353422
Francisco Alexandre de Lima Sales alexandre.sales@ifma.edu.br
, Instituto Federal do Maranhão (IFMA), Buriticupu, Maranhão, Brasil https://orcid.org/0000-0002-0320-8769 http://lattes.cnpq.br/1781295643494513
Alexandra Sofia da Cunha Rodrigues alexsofiarod@gmail.com
Universidade NOVA de Lisboa, UIED-Portugal. Caparica-Portugal https://orcid.org/0000-0001-9022-4849 http://lattes.cnpq.br/2653473963436337
Raimundo Luna Neres raimundolunaneres@gmail.com
Universidade CEUMA - UNICEUMA. São Luís, Maranhão, Brasil https://orcid.org/0000-0001-9082-7885 http://lattes.cnpq.br/7000824780344739

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.20766

Keywords:

PIBIC, Critical Education, Research Project, Teacher Education, Mathematics Teacher Education

Abstract

The Brazilian National Common Curricular Base (BNCC) establishes that financial education should be addressed as a cross-curricular theme, aiming to connect educational content with everyday situations and promote the development of responsible citizenship. One of the methodologies used to integrate financial education into schools is through research projects, such as those supported by the Institutional Program for Scientific Initiation Scholarships (PIBIC). This article aims to analyze how financial education, as approached in PIBIC research projects developed at the Federal Institute of Maranhão (IFMA), has contributed to the critical and civic formation of students, with an emphasis on the training of future mathematics teachers. This is a qualitative study, and the corpus of analysis consists of four completed projects published in the Proceedings of the Scientific Initiation Seminar (SEMIC) between 2017 and 2023. Data analysis was conducted using the similarity technique, in order to identify thematic connections present in the texts. The results indicate that the projects were of an extensionist nature and focused on aspects related to financial planning and control, emphasizing a market-oriented approach to financial education—particularly within technical administration courses. However, the findings also revealed a gap in addressing the social, political, and environmental dimensions of financial education, especially in the training of prospective mathematics teachers. The study concludes that there is a need to broaden the inclusion of this topic from a critical perspective within Course Pedagogical Projects (PPCs) and training practices, in order to strengthen both the financial awareness and social responsibility of future educators.

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Author Biographies

Reullyanne Freitas de Aguiar, Instituto Federal do Maranhão (IFMA), Buriticupu, Maranhão, Brasil

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM/REAMEC - polo UFPA). Mestra em Energias Renováveis, pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia - IFCE (2014), Campus Maracanaú. Especialista no Ensino da Matemática - UVA (Universidade Vale do Acaraú, 2011), graduada em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas - Faculdades Integradas do Tapajós (2008) e graduada em Curso de Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Pará (2008). Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Laboratório de Educação Matemática (GEPLEMAT) e atualmente, é professora EBTT no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus: Buriticupu. Áreas de interesses para pesquisa: Educação Financeira, Educação Matemática, Tecnologias Educacionais Digitais, Formação de Professores de Matemática e Laboratório de Matemática.
Francisco Alexandre de Lima Sales, , Instituto Federal do Maranhão (IFMA), Buriticupu, Maranhão, Brasil

Doutor em Educação em Ciências e Matemática pelo REAMEC, mestre em Engenharia Agrícola pela Universidade Federal do Ceará (UFC), tecnólogo em Recursos Hídricos e Irrigação pelo Instituto Centro de Ensino Tecnológico (CENTEC), licenciado em Matemática pela Faculdade Cidade de Guanhães (FACIG). Atualmente é professor efetivo de matemática do Instituto Federal do Maranhão, campus Buriticupu. Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Laboratório de Educação Matemática (Geplemat).
Alexandra Sofia da Cunha Rodrigues, Universidade NOVA de Lisboa, UIED-Portugal. Caparica-Portugal

Alexandra é professora de matemática e, na verdade, é professora na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade NOVA de Lisboa, em Caparica. Ela ensina professores de matemática em formação no ensino médio. Nos últimos anos, foi coordenadora pedagógica de uma escola de VET (Instituto de Gouveia Escola Profissional) e foi responsável por definir os planos curriculares dos cursos de VET. Ela também foi vice-diretora em um Agrupamento de Escolas de Trancoso. Desde cedo, em sua carreira profissional, ela esteve ligada à educação profissional, conhecendo esse sistema educacional, tanto em termos de jovens quanto de adultos. Academicamente, possui diploma em Matemática (ramo educacional) pela Universidade de Coimbra, concluiu o mestrado em Ensino da Matemática em 2007 e o doutorado em Didática da Matemática em 2015 pela Universidade da Beira Interior. Ela possui pós-graduação em Inovação e Criatividade - As TIC (Instituto Superior de Ciências Educativas-2006) e outro em Administração e Organização Escolar (Escola Superior de Educação de Fafe-2019). Ela obteve seu doutorado em Ciências da Educação, com foco em educação matemática em escolas de VET, em 2015. Sua tese foi um estudo comparativo sobre o ensino da matemática em 4 escolas de VET portuguesas. Desde então, ela contribuiu para o conhecimento com diversos trabalhos de pesquisa na área. Ela também faz parte da equipe que projetou os novos programas de matemática (um total de 4, porque a equipe acredita que a matemática é para todos) para estudantes do ensino médio, aprovados em janeiro de 2023, e atualmente trabalha para facilitar a implementação. Desde 2007, integra equipes de pesquisa de projetos focadas em aprendizagem matemática, inovação curricular e sucesso na matemática escolar. e estudos históricos. Ela foi membro da equipe de monitoramento do projeto Learn and Sign Mathematics com a Khan Academy (2019-2021). Nos últimos anos, desenvolveu pesquisas focadas na autonomia da matemática escolar, na formação de professores no sistema de ensino de VET e na história da educação matemática, além de ter escrito alguns capítulos de livros de pesquisa sobre esses temas. Ela foi membro do comitê científico de vários seminários e congressos, além de integrar o júri de seleção para uma bolsa de pesquisa. Ela publicou artigos em diversos periódicos revisados por pares e anais de congressos, além de revisar vários artigos. Como educadora de matemática, sua principal preocupação é garantir a eficácia do aprendizado matemático. Ela é pesquisadora no CICS. Centro de Pesquisa NOVA, que desenvolve pesquisas na área de Ciências Sociais com ênfase em Educação Matemática. Ela também faz parte do Grupo de Pesquisa sobre História e Memórias do Ensino de Matemática da APM (Associação de Professores de Matemática).
Raimundo Luna Neres, Universidade CEUMA - UNICEUMA. São Luís, Maranhão, Brasil

Doutor em Educação (Educação Matemática) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP/SP (2010). Mestre em Ciências pela Universidade Federal do Pará UFPA (1989). Bacharel em Matemática pela Universidade Federal do Maranhão - UFMA (1979) e Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA/CE (2003). Prof. Associado da Universidade Federal do Maranhão - Aposentado. Prof. da Universidade CEUMA - UNICEUMA. Docente Permanente junto ao Programa de Pós-Graduação Doutorado em Educação em Ciências e Matemática - Rede Amazônia de Educação em Ciências e Matemática - REAMEC/UNICEUMA/Polo Belém. Prof. Permanente do Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica - PPGEEB - UFMA. Líder do Grupo de Pesquisa: Educação Matemática, Ciências e Produção de Saberes. Pesquisa na área de Educação Matemática com ênfase em Registros de Representação Semiótica, Ensino e Aprendizagem da Matemática e Formação Continuada de Professores de Matemática.

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