USO DA ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE CITOLOGIA: PROPOSIÇÕES PARA A PRÁTICA DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19291Palavras-chave:
Ensino de Biologia, Células, Recursos didático, Protagonismo estudantilResumo
O objetivo do estudo foi propor e analisar o uso da Rotação por Estações de Aprendizagem como estratégia de ensino e aprendizagem em Citologia na Educação Básica (Ensino Médio). A natureza do trabalho é qualitativa e os dados foram coletados por meio das atividades realizadas nas estações de aprendizagem, assim como por um questionário de avaliação aplicado aos estudantes. De maneira geral, identificou-se a satisfação da turma com as atividades e recursos didáticos utilizados nas estações. Com a aplicação da rotação foi possível observar que os estudantes estavam imersos na construção do conhecimento a partir da participação ativa no momento da resolução dos problemas propostos em cada estação. Além disso, ficou evidente a abordagem do professor atuando como mediador, favorecendo uma aprendizagem mais eficiente, com feedback positivo dos estudantes e com o desenvolvimento da autonomia e trabalho colaborativo. Assim, a Rotação por Estações de Aprendizagem pode ser vista como uma importante estratégia pedagógica no processo de potencialização da aprendizagem em Citologia, principalmente por ter proporcionado, aos estudantes, o contato com o conteúdo a partir de diferentes formas, que os colocaram com uma postura ativa, crítica e questionadora.
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