O ENSINO DE QUÍMICA E SUA RELAÇÃO NA INSTRUÇÃO DE JOVENS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Marcel Thiago Damasceno Ribeiro; Irene Cristina de Mello

doi:10.26571/REAMEC.a2019.v7.n2.p207-224.i8331

Authors

Marcel Thiago Damasceno Ribeiro marceldamascenoribeiro@gmail.com
Universidade Federal de Mato Grosso http://orcid.org/0000-0001-6404-2232 http://lattes.cnpq.br/5484650266886844
Irene Cristina de Mello ireneufmt@gmail.com
Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0003-4042-7503 http://lattes.cnpq.br/2638382068961952

DOI:

https://doi.org/10.26571/REAMEC.a2019.v7.n2.p207-224.i8331

Keywords:

Science Education, Youth and Adult Education, CEJA Cesário Neto -MT

Abstract

This article is an excerpt of master's research and seeks to understand and unveil the reality of youth in Youth and Adult Education (EJA) and its interaction with chemical knowledge. It starts from the problematization that surrounds the triad Youth, EJA and Chemistry Teaching. In this sense, the fundamental questions guiding the research are: Why do so many young people opt for EJA? And if chemical knowledge has any implications for the personal and vocational training of these young people. The methodology was based on the contribution of the qualitative perspective, focusing on the case study. The study has eight young people from the III Phase of High School and three chemistry teachers from CEJA Cesário Neto in Cuiabá - Mato Grosso, and the instruments used for the information records were: two questionnaires and a semi-structured interview. The results show that, with the current valorization of scientific knowledge and the increasing technological development of society, the appropriation of chemistry knowledge becomes indispensable for the formation of critical, conscious and especially participative citizens. Therefore, it is believed that the chemistry teaching that leads to the scientific literacy of the subject should be centered on the interrelationship of two basic components: chemical knowledge and the social context.

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Author Biographies

Marcel Thiago Damasceno Ribeiro, Universidade Federal de Mato Grosso

Doutor em Educação em Ciências e Matemática pela Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, REAMEC (2016); Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2009); Graduado em Licenciatura em Química pela UFMT (2004). Atualmente é Professor Adjunto II da Universidade Federal de Mato Grosso, Campus Cuiabá, do curso de Licenciatura em Química, do Programa de Pós-Graduação em Educação (Linha de Pesquisa: Educação em Ciências), e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais (Linha de Pesquisa: Ensino de Química); Coordenador do Subprojeto Química, PIBID/UFMT (2017). É pesquisador na área de Educação em Ciências, atuando nas seguintes Temáticas de Pesquisa: Educação em Ciências; Formação inicial e continuada de professores; Desenvolvimento profissional de professores; Pesquisa narrativa; Ensino de Ciências e Química na EJA; Ensino de Química; Ensino de Biologia.
Irene Cristina de Mello, Universidade Federal de Mato Grosso

Irene Cristina de Mello concluiu o doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo em 2003. Atualmente é Secretária de Relações Internacionais da Universidade Federal de Mato Grosso. Professora lotada no Departamento de Química do Instituto de Ciências Exatas e da Terra. É professora permanente do Programa de Pós-graduação em Educação da UFMT desde 2003 e do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática, Doutorado da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática - REAMEC. É docente colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (Mestrado profissional) na UFMT. Foi Coordenadora de Formação Docente da UFMT (gestão 2008-2012) e Pró-Reitora de Ensino de Graduação da UFMT (gestão 2012-2016). Participou da Comissão Avaliadora de Livros Didáticos de Química do Ministério da Educação no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2007, 2012, 2015 e 2018). Participou com avaliadora de cursos de graduação do Ministério da Educação. É representante regional (Centro-Oeste) da Sociedade Brasileira de Ensino de Química. É membro da Secretaria Adjunta do Grupo Coimbra de Universidades Brasileiras. Integra a Cátedra UNESCO Ética e Sociedade na Educação Superior, desde 2017.

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