OS SABERES DA TRADIÇÃO E DA FÍSICA: UM DIÁLOGO NECESSÁRIO

Regina Célia Silva de  Souza; Andréia Dalcin

doi:10.26571/reamec.v13.20627

Authors

Regina Célia Silva de Souza regina.souza@ifac.edu.br
Instituto Federal do Acre (IFAC), Cruzeiro do Sul, Acre, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1817-7552 http://lattes.cnpq.br/8225711092178449
Andréia Dalcin deiadalcin@gmail.com
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil https://orcid.org/0000-0003-2488-8801 http://lattes.cnpq.br/3679337032190887

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.20627

Keywords:

Traditional Knowledge , Physics Teaching, Educacion, Teacher Education

Abstract

The article seeks to promote a reflection about the relevance to establish a dialogue between scientific knowledge of Physics and the traditional knowledge, during the initial formation of Physics Teachers. In this context, it presents the result of a literature review that identified in dissertations and thesis how the researchers in Physics teaching specifically address the question of the dialogue between the scientific and traditional knowledge in proposals developed in the North region. Our focus is on the knowledge produced in the Legal Amazon region, considering the value and recognition of the importance of this knowledge for science education and development. The study took as an object for analysis the research produced between 2018 and 2024 located on the Thesis and Dissertations of CAPES periodic portal. Through Laurence Bardin’s content analysis technique, categories emerged which revealed the importance of recovering the value of traditional knowledge, even though it is a difficult path to be passed, as well as a new look for education and research, based in the respect of cultural diversity.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Regina Célia Silva de Souza, Instituto Federal do Acre (IFAC), Cruzeiro do Sul, Acre, Brasil

Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Acre-UFAC,Especialista em Educação Profissional Integrada à Educação Básica na Modalidade de EJA-PROEJA/IFAM (2008). Graduada em Licenciatura Curta em Ciências com Habilitação em Física pela Universidade Federal do Acre/UFAC (2002). Trabalha desde 11/04/2012 no Instituto Federal do Acre/IFAC como professora EBTT, Ensino Básico Técnico e Tecnológico. Atualmente doutoranda do Programa de Educação em Ciências e Matemática - REAMEC/UEA.
Andréia Dalcin, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil

Possui Doutorado (2008) e Mestrado (2002) em Educação área de Educação Matemática pela Universidade Estadual de Campinas; graduação em Licenciatura em Ciências: Habilitação Matemática pela Universidade Luterana do Brasil (1996). Desenvolve pesquisas nos campos da História da Educação Matemática e Formação de Professores. É professora Titular na Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS - FACED/ Departamento de Ensino e Currículo. Atua como docente e pesquisadora permanente no Programa de Pós Graduação em Ensino de Matemática do Instituto de Matemática e Estatística da UFRGS e como colaboradora no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática PPGECEM, da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática REAMEC. Líder do Grupo de Pesquisa História, Filosofia e Educação Matemática - HIFEM. Coordenou o Curso de Licenciatura em Educação do Campo: Ciência da Natureza entre 2013-2015. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, pesquisando e orientado principalmente nos seguintes temas: ensino de matemática, história e filosofia da matemática e da educação matemática, formação de professores de matemática e ciências, formação de professores para Educação do Campo, IA na formação de professores e conexões entre a Matemática e as Artes.

References

ABREU, José Marcelo Paiva. Material Didático para o Ensino de Cinemática na EJA com base no Regionalismo Amazônico Paraense. 2021. 303 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Pará, Instituto de Ciências Exatas e Naturais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Belém, 2021.

ALMEIDA, Kassia Priscilla G. De Almeida. Etnofísica Paiter Suruí: dialogando sobre cosmologia. – 2019. 246 f. Dissertação (Programa de Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) – Fundação Universidade Federal de Rondônia. Ji-Paraná, RO, 2019.

ALMEIDA, Maria da Conceição de. Complexidade, saberes científicos, saberes da tradição. 1. ed. São Paulo: Ed. Livraria da Física, 2010.

ALMERINI, Karine Arriaga; ROSA, Marcelo D’Aquino; SANTOS, João Vicente Alfaya dos. Saberes populares e o Ensino de Ciências: uma investigação no município de Laguna, SC. Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 12, p. e021004, 2021. DOI: 10.22294/eduperppgeufv. v12i01.9798. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/9798. Acesso em: 04 fev. 2025.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo, SP: Edições 70, 2016.

BASTOS, Sandra Nazaré Dias. Etnociências na sala de aula: uma possibilidade para aprendizagem significativa. XI Congresso Nacional de Educação, 2013, Curitiba. Anais do XI Congresso Nacional de Educação. Curitiba: PUC, 2013.

CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3. ed. Porto Alegre, RS: ARTMED, 2010.

D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Etnomatemática – elo entre as tradições e a modernidade. 6. ed., 3. reimp. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2023.

FARIAS, Carlos A.; ALMEIDA, Maria da Conceição de. Educação e Saberes da Tradição. 1. ed. São Paulo: LF Editorial, 2025.

FEIO, Aderson da Silva. Etnofísica: o processo de produção da farinha de mandioca como estratégia de ensino dos conceitos de Termodinâmica. 2021. 127 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Pará, Instituto de Ciências Exatas e Naturais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Belém, 2021.

FREITAS, D. B. DE. Eclipses: revelando a vida secreta das estrelas e da natureza humana. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 41, p. e20190198, 2019.

GOMES SOUZA, Elizabeth; MIGUEL, Antônio. A Encenação De Práticas Culturais Na Tessitura De Outras Escolas: A Vida Como Eixo Da Ação Educativa. REMATEC, Belém, v. 15, n. 33, p. 166–184, 2020. DOI: 10.37084/REMATEC.1980-3141.2020.n33.p166-184.id227. Disponível em: https://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/146. Acesso em: 5 nov. 2025.

MELO, Veruschka Silva Santos. Caminhando entre saberes docentes na Ilha de Fora: a tradição, o científico e a experiência. 2021. 163 f. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Pará, Instituto de Educação Matemática e Científica, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Belém, 2021.

OLIVEIRA, Iuri da Cruz. A etnofísica nos anos iniciais do ensino fundamental. 2019. 144f. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) – Fundação Universidade Federal de Rondônia.

OLIVEIRA, Maria Aparecida Mendes de. Nhande reko mbo'e: busca de diálogos entre diferentes sistemas de conhecimentos no contexto das práticas de professores de matemática Guarani e Kaiowá. 2020. 241 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2020. doi:10.11606/T.48.2020.tde-02102020-143153. Acesso em: 2025-11-05.

ROSA, C. W. da; ROSA, Á. B. da. O ensino de ciências (Física) no Brasil: da história às novas orientações educacionais. Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação ISSN: 1681-5653 n.º 58/2 – 15/02/12.

ROSA, Carlos Augusto de Proença. História da ciência: da Antiguidade ao Renascimento Científico. 2. ed. Brasília: FUNAG, 2012.

ROSÁRIO, Samuel Antônio Silva do. A etnomatemática e a etnofísica da cerâmica produzida na Vila “Cuéra” em Bragança (PA). 2018. 82 f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Mestrado Interdisciplinar em Linguagens e Saberes na Amazônia, Campus Universitário de Bragança, Universidade Federal do Pará, Bragança, 2018.

ROSÁRIO, Samuel Antônio Silva do. A Física da argila: um estudo sobre a Termodinâmica na produção de cerâmicas tradicionais. 2023. 208 f. Tese (Doutorado) - Universidade Federal do Pará, Instituto de Educação Matemática e Científica - Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Belém, 2023.

TAMAYO, Carolina; MENDES, Jackeline Rodrigues. Opção decolonial e modos outros de conhecer na Educação (Matemática). Revista de Educação Matemática, [s. l.], v. 18, n. Edição Especial, p. e021038, 2021. DOI: 10.37001/remat25269062v18id599. Disponível em: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/101. Acesso em: 5 nov. 2025.

VALLE, Paulo Roberto Dalla. FERREIRA, Jacques de Lima. Análise de conteúdo na perspectiva de Bardin: contribuições e limitações para a pesquisa qualitativa em educação. Scielo Preprints, 2024. DOI: 10.1590/SciELOPreprints.7697. Disponível em: https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/7697. Acesso em: 15 ago. 2025.