CURRÍCULO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE DOURADOS E PELOTAS

Edvonete Souza de Alencar; Antônio Mauricio Medeiros  Alves

doi:10.26571/reamec.v14.20378

Autores/as

Edvonete Souza de Alencar edvonete.s.alencar@hotmail.com
Universidade de Brasília (UnB), Brasília, Distrito Federal, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5813-8702 http://lattes.cnpq.br/7580068291554336
Antônio Mauricio Medeiros Alves alves.antoniomauricio@gmail.com
Universidade Federal de Pelotas (UFPel), Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-5857-4283 http://lattes.cnpq.br/3704006449718179

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v14.20378

Palabras clave:

Currículo, Enseñanza de matemáticas, Educación infantil, BNCC

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar el currículo para la enseñanza de matemáticas en la Educación Infantil, en dos ciudades de diferentes regiones brasileñas. Se trata de un recorte de investigación realizado por miembros del Grupo de Trabajo 01 (GT01) de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM), sobre los currículos de diferentes municipios brasileños, producidos en el contexto del lanzamiento de la Base Nacional Común Curricular (BNCC). La metodología adoptada fue el análisis documental, considerando los documentos curriculares municipales como objetos de estudio. Los procedimientos de análisis se basaron en la lectura integral de los documentos y en la organización de los datos por similitudes y diferencias, a partir de la cual se presenta un análisis de la propuesta para la enseñanza de Matemáticas en la Educación Infantil, presente en los currículos de dos (MS) y Pelotas (RS). Se constata que los currículos locales tienen muchas debilidades en términos de conocimientos matemáticos, lo cual se evidencia en la ausencia de algunas ideas fundamentales de contenido, que no se profundizan, y en la falta de enfoque en las estrategias didácticas, en los documentos analizados. El análisis también señala formas de fortalecer las prácticas docentes, destacando las lagunas en el dominio de conocimientos matemáticos específicos y estrategias pedagógicas, y reiterando la necesidad de políticas de formación continua para los maestros de educación infantil.

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Biografía del autor/a

Edvonete Souza de Alencar, Universidade de Brasília (UnB), Brasília, Distrito Federal, Brasil

Pós-doutora em Educação pela Universidade de Sevilha (2024). Doutora em Educação Matemática pela PUC-SP (2016). Mestre em Educação Matemática pela Universidade Bandeirante de São Paulo (2012) , licenciada em Pedagogia pela Universidade Braz Cubas (2005) e em Matemática pela Universidade Metropolitana de Santos (2013). Atualmente é Professora Adjunta ( níveI IV ) do Magistério Superior na Universidade de Brasília -Faculdade de Educação(2024)e atua no Programa de Pós-graduação em Educação - Mestrado Profissional - UnB. Vice-líder do grupo TeiaMat- Teia de Pesquisas em Educação Matemática - UFGD. Membro do Grupo DZETA Investigações em educação matemática- DIEM - UNB. Pesquisadora integrante do grupo de trabalho - GT01- Educação Matemática na Educação Infantil e anos iniciais da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM. Membro da Diretoria Nacional da SBEM. Foi membro do Observatório Internacional de Inclusão , Interculturalidade e Inovação Pedagógica (2017-2022). Membro da Red Iberoamericana MTSK. Diretora Brasil da Rede MTSK.
Antônio Mauricio Medeiros Alves, Universidade Federal de Pelotas (UFPel), Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Mestre (2005) e Doutor (2013) em Educação pela Universidade Federal de Pelotas - UFPel. Possui Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Católica de Pelotas - UCPel (1996) e em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER (2018). Especialização em (i) Educação Matemática (1997), pela UCPel, (ii) Docência do Ensino Superior e EJA (2023), pela Faculdade Serra Geral, (iii) Currículo e prática docente nos anos iniciais do ensino fundamental, pela Universidade Federal do Piauí (2023), (iv) Matemática na Educação Infantil e séries iniciais (2024) pela Faculdade Iguaçu e (v) Gestão escolar com ênfase em administração, supervisão, orientação e inspeção escolar pela Faculdade dos Vales (2025). Professor Associado na UFPel, lotado no Departamento de Ensino (DE) da Faculdade de Educação (FaE). Atua como docente do Curso de Pedagogia, na área de Ensino de Matemática e nos Programas de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Mestrado Profissional (PPGECM) da FaE/UFPel e Mestrado (acadêmico) em Educação Matemática (PPGEM) do IFM/UFPel. Pertence aos grupos de pesquisa cadastrados no CNPq, GEEMAI Grupo de Estudos sobre Educação Matemática com ênfase nos Anos Iniciais (FaE/UFPel), do qual é Líder e GHEMAT Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática no Brasil. É sócio da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) e membro do GT01 - Matemática na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Sociedade Brasileira de Educação Matemática.

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