CONTEÚDOS MATEMÁTICOS EM PESQUISAS SOBRE ETNOMATEMÁTICA NO ENSINO BÁSICO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE DISSERTAÇÕES DE MESTRADOS PROFISSIONAIS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.18973


Palavras-chave:

Ensino Básico, Etnomatemática, Mestrados Profissionais, Revisão Sistemática

Resumo

O estudo aborda a identificação da aplicação da Etnomatemática no ensino de matemática na Educação Básica. O objetivo desta pesquisa é identificar dissertações e produtos educacionais de mestrados profissionais que trabalharam conteúdos matemáticos aliando as práticas etnomatemáticas. A metodologia empregada foi qualitativa e como método de coleta de dados utilizamos pressupostos da Revisão Sistemática de Literatura conforme Mendes e Pereira (2020), buscando por dissertações de mestrados profissionais de 2013 e 2023. A busca revelou 36 dissertações com produtos educacionais que exploraram conteúdos matemáticos, tais como, operações aritméticas básicas, geometria plana, grandezas e medidas, conceitos de matemática financeira, proporção, trazidos em produtos educacionais diversificados, como sequências didáticas, história em quadrinhos e vídeos documentários. A pesquisa evidenciou que as práticas etnomatemáticas identificadas nas produções valorizam saberes locais e conectam conteúdos matemáticos ao cotidiano dos alunos, promovendo maior engajamento e entendimento. Considera-se que pesquisas com estas apresentadas nesse texto, estimulam pesquisadores e professores para um ensino de matemática mais dinâmico e que valorize a diversidade cultural o que pode promover o desenvolvimento de práticas de sala de aula mais criativas e reais.

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Biografia do Autor

  • Ananda Itsu Moraes Conceição, Universidade Federal do Maranhão (UFMA), São Luís, Maranhão, Brasil

    Graduada em Biomedicina pela Faculdade Estácio de São Luís(2018). Especialista em Saúde Estética Interdisciplinar Avançada pela Faculdade Monte Pascoal (2022). Graduada em Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão IFMA, Campus São Luís Monte Castelo (2022). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Maranhão (2025). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática do IFMA (GEPEMA). Membro do grupo de estudo GAMEM. Apoio a Coordenação Nordeste da Red Internacional de Etnomatemática (RedINET - Brasil). Tem experiência em Educação, Educação Matemática, Ensino e Aprendizagem em Matemática, Metodologia do Ensino de Matemática.

  • Benjamim Cardoso da Silva Neto, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), São Raimundo das Mangabeiras, Maranhão, Brasil

    Licenciado em Matemática, Especialização em Metodologia do Ensino de Matemática, Mestrado em Educação para Ciências e Matemática, Doutorado em Educação em Ciências e Matemática, Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do IFMA - Campus São Raimundo das Mangabeiras. Faz parte do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática - GEPEM (IFMA - Monte Castelo), é Líder do Grupo de Pesquisa em Aplicações Matemáticas e Educação Matemática - GAMEM (IFMA -São Raimundo das Mangabeiras. Pesquisa e estuda sobre possibilidades de inserção de abordagens didáticas da História da Matemática em sala de aula, Resolução de problemas, Etnomatemática, Modelagem Matemática e sobre o desenvolvimento de recursos e estratégias didáticas para o ensino de Matemática na Educação Básica. 

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Publicado

2025-12-29

Edição

v. 13 (2025): janeiro a dezembro de 2025 - Publicação Contínua

Seção

Educação Matemática

Como Citar

CONCEIÇÃO, Ananda Itsu Moraes; SILVA NETO, Benjamim Cardoso da. CONTEÚDOS MATEMÁTICOS EM PESQUISAS SOBRE ETNOMATEMÁTICA NO ENSINO BÁSICO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE DISSERTAÇÕES DE MESTRADOS PROFISSIONAIS. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 13, p. e25073, 2025. DOI: 10.26571/reamec.v13.18973. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/18973. Acesso em: 11 jan. 2026.
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