EDUCAÇÃO SEXUAL E DE GÊNERO: DIÁLOGOS A PARTIR DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES(AS) DE QUÍMICA

Washington Marcos Camilo; Márlon Herbert Flora Barbosa  Soares

doi:10.26571/reamec.v13.18833

Autores/as

Washington Marcos Camilo tommcamilo@gmail.com
Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil https://orcid.org/0009-0004-0218-8788 http://lattes.cnpq.br/6767831521787923
Márlon Herbert Flora Barbosa Soares marlon@ufg.br
Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3273-8603 http://lattes.cnpq.br/9698540158266610

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.18833

Palabras clave:

Inclusión, Diversidad, Diálogo en la Formación Docente

Resumen

Este artículo forma parte de un proyecto de investigación de maestría que tuvo lugar durante la pandemia. Realizamos un grupo focal con estudiantes de licenciatura en química que cursaban didáctica en una universidad federal de Goiás con el objetivo de analizar los discursos sobre género y sexualidad que circulan entre los estudiantes de licenciatura en química y, a partir de sus comentarios, aproximar los estudios teórico/conceptuales sociales sobre cuerpo, género y sexualidad en la formación de profesores de química. Los enunciados fueron separados en categorías de análisis a partir de la técnica de análisis del discurso. Es muy común que el conservadurismo recurra a justificaciones biológicas y químicas para silenciar cualquier movimiento hacia una educación sexual y de género desde una perspectiva crítica y diversa, de modo que estos temas universales permanezcan en posiciones de privilegio. Abogamos por una educación fuera de los moldes hegemónicos, ya que los ofrecidos por la iglesia, la familia y la ciencia tradicional no tienen en cuenta la dinámica de estos cruces. Queremos contribuir a una formación del profesorado más plural, que piense en todas las instancias implicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, es necesario incluir el debate en la formación inicial del profesorado, así como en los planes de estudio de las carreras de grado para que estos profesionales de la educación estén mejor preparados para abordar los cruces entre género y sexualidad.

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Biografía del autor/a

Washington Marcos Camilo, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil

Graduado em Licenciatura em Química pela Universidade Federal de Goiás (UFG), atuou como Professor na Rede Estadual de Educação, ministrando aulas de Química e Matemática e em seguida como Coordenador no período Noturno. Possui experiência em instituições privadas e cursos pré-vestibular ministrando aulas de Química.
Márlon Herbert Flora Barbosa Soares, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil

Cursei Licenciatura em Química na Universidade Federal de Uberlândia (UFU), entre 1992 e 1998. Desde 1993, até antes de me mudar para São Carlos -SP em 1999 para cursar o mestrado, ministrava aulas de química e física no ensino médio público. Em 2001, após dois anos, terminei meu mestrado na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), trabalhando com ensino de química analítica. Minha dissertação versava sobre a caracterização e aplicação de corantes naturais de flores em equilíbrio químico, mudança de coloração, indicadores naturais enfim. No mesmo ano, 2001, logo após a defesa de dissertação, fui aprovado para o doutorado em química, também pela UFSCar, minha tese versava sobre o uso de jogos em ensino de química. Conclui o doutorado em 2004, três anos após meu ingresso e dois anos após ter sido aprovado em concurso público para professor assistente na Universidade Federal de Goiás, onde estou atualmente. Hoje sou PROFESSOR TITULAR e um dos professores da área de ensino de química do Instituto de Química da UFG. Coordeno o Laboratório de Educação Química e Atividades Lúdicas (LEQUAL), grupo registrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq e que também conta com financiamento deste mesmo órgão. Fui coordenador do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência do curso de Licenciatura em Química do IQ - UFG entre 2008-2012. Coordenei o estágio de licenciatura por 5 anos, entre 2003 e 2008, período de direcionamento, implantação e regulamentação do estágio docente no Brasil e na UFG. Sou pesquisador do Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências (NUPEC) da UFG, com financiamento do CNPq e do FINEP. Orientei 19 alunos de doutorado, 38 alunos de mestrado e 39 alunos de Iniciação Científica até o presente momento, além de 49 monografias de final de curso, implantadas em 2007 na licenciatura em Química da UFG. Atualmente, oriento 4 alunos de mestrado e 9 alunos de doutorado pelo PPGECM da UFG. Publiquei até o momento 122 artigos em periódicos especializados e 358 trabalhos em anais de eventos científicos, sendo 115 deles, trabalhos completos. Tenho 25 capítulos de livro publicados, e no final do ano de 2008, lancei meu primeiro livro: Jogos em Ensino de Química, teoria, métodos e aplicações, que se encontra na 2a edição no ano de 2023. No ano de 2018 lanço um livro novo: Didatização Lúdica no Ensino de Química/Ciências, em parceria com Cleophas, M. G. Finalmente, as linhas de pesquisa em que atuo são: Jogos e Atividades Lúdicas Aplicadas ao Ensino de Química; Ciência e Religião; Formação de Conceitos; Inclusão Digital de Professores de Ciências e Robótica Educacional em Ensino de Ciências. Associado Efetivo e Membro do Conselho Consultivo da Sociedade Brasileira de Química. Associado ativo da Sociedade Brasileira de Ensino de Química.

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