CONTRIBUIÇÕES DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS AO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Carla Maria Leidemer Bruxel; Jéssica Puhl  Dalberto; Vidica  Bianchi; Maria Cristina Pansera de Araújo

doi:10.26571/reamec.v10i3.13723

Autores/as

Carla Maria Leidemer Bruxel carlamariabruxel@yahoo.com.br
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Professora da Rede Municipal de Ensino de São Martinho, Rio Grande do Sul, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4157-3756 http://lattes.cnpq.br/8870334759303769
Jéssica Puhl Dalberto jessica.dalberto@sou.unijui.edu.br
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Professora da Rede Pública Estadual do Rio Grande do Sul – 36ª CRE, Ijuí, Rio Grande do Sul, Brasil https://orcid.org/0000-0002-2467-9113 http://lattes.cnpq.br/4314876004856916
Vidica Bianchi vidica.bianchi@unijui.edu.br
Universidade Regional do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí), Campus Ijuí, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-0277-0191 http://lattes.cnpq.br/3979701002447139
Maria Cristina Pansera de Araújo pansera@unijui.edu.br
Universidade Federal do Estado do Rio Grande do Sul (UFRGS), Ijuí, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-2380-6934 http://lattes.cnpq.br/6707424118316750

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v10i3.13723

Palabras clave:

Niño, Mediación, Conceptos matemáticos, Solución de problemas

Resumen

La matemática está presente en diversos contextos del niño, por lo tanto, es necesario desarrollar la comprensión de sus conceptos y relaciones con la vida cotidiana, desde los primeros años de la Enseñanza Primaria. Este estudio tiene como objetivo analizar las contribuciones de las producciones académicas al proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en los primeros años de la escuela primaria. La naturaleza de esta investigación es cualitativa y la recolección de datos se realizó en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones utilizando los descriptores: “matemáticas” y “años iniciales”. La organización de los datos sigue los supuestos del Análisis Textual Discursivo (MORAES; GALIAZZI, 2016). El corpus de investigación está compuesto 16 trabajos organizados en categorías creadas inductivamente: a) Organización del proceso b) Mediación dialógica c) Resolución de problemas. Las reflexiones suscitadas desde las categorías dialogan con los presupuestos de la concepción histórico-cultural. Los resultados revelan que la apropiación de conceptos matemáticos y el desarrollo de habilidades para calcular, comparar y resolver problemas involucran varios procesos mentales superiores. El proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas es complejo y requiere una constante intermediación por parte del docente. Las actividades que involucran la resolución de problemas propician la ampliación del conocimiento y la autonomía del niño.

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Biografía del autor/a

Carla Maria Leidemer Bruxel, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Professora da Rede Municipal de Ensino de São Martinho, Rio Grande do Sul, Brasil

Mestranda em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí, 2021-2022). Graduada em: Licenciatura para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental pela Universidade Norte do Paraná (2003 à 2006); Letras - Espanhol pela Universidade Federal de Santa Maria (2012 à 2015). Pedagogia (segunda licenciatura) pelo Centro Universitário Uninter (2018-2019) Pós-Graduação em: Psicopedagogia pela Universidade Santa Cecília (2011 à 2012); Mídias na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul ( 2011 à 2013); Tecnologias Digitais Aplicadas à Educação pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA, 2020 à 2021). Tem experiência na docência em todos os níveis da Educação Básica. Atua em escola pública desde 2003. Atua como docente no Ensino Fundamental - I há 11 anos. Atuou como docente de Língua Estrangeira Moderna (Espanhol) no período de 2017 à 2018. Atuou como docente na Educação Infantil no período de 2019 à 2021. Atualmente é professora da Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre Antônio Michels.
Jéssica Puhl Dalberto, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Professora da Rede Pública Estadual do Rio Grande do Sul – 36ª CRE, Ijuí, Rio Grande do Sul, Brasil

Professora por amor! Curso Normal em Nível Médio-Magistério pelo Instituto Estadual Dr Ruy Piégas da Silveira, Espumoso/RS Graduação em Pedagogia pela Universidade de Passo Fundo; Capacitação e Atendimento Educacional Especializado pela Universidade Tuiuti do Paraná; Pós Graduação em Psicopedagogia pela UNIASSSELVI; Especialização em Educação Infantil pela UNINTER; Especialização em Supervisão Escolar pela UNINTER; Possui experiência na área de Educação, com ênfase na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Trabalhou com a Educação Infantil no período de 2014 à 2020. Atualmente é professora na Escola Estadual de Ensino Fundamental Botão de Ouro na cidade de Jóia-RS Mestranda em Educação nas Ciências (UNIJUÍ).
Vidica Bianchi, Universidade Regional do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí), Campus Ijuí, Rio Grande do Sul, Brasil.

Possui Licenciatura Plena Em Ciências Hab Biologia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1985), mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1998) e doutorado em Ecologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2005). Atualmente é professor efetivo adjunto nível 1, doutor da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Professora permanente dos do Programa de Pós-graduação em Educação nas Ciências e do Programa de Mestrado em Sistemas Ambientais e Sustentabilidade(Unijuí). Pesquisadora nos temas: biodiversidade, interações ecológicas, educação ambiental, formação de professores e estudos de currículo. Foi tutora do Programa de Educação Tutorial - PET BIO e Orientadora Voluntário do Subprojeto multidisciplinar (Biologia; Letras e Inglês; Matemática) do programa Residência Pedagógica (2018-2019).
Maria Cristina Pansera de Araújo, Universidade Federal do Estado do Rio Grande do Sul (UFRGS), Ijuí, Rio Grande do Sul, Brasil.

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1978), mestrado em Genética e Biologia Molecular pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1981) e doutorado em Genética e Biologia Molecular pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1997). Atualmente é professor titular da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Sócia fundadora da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEBIO). Coordenadora do Grupo Interdepartamental de Pesquisa sobre Educação em Ciências (GIPEC-UNIJUI). Editora gerente da Revista Contexto & Educação. Faz parte da REDLAECIN. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, currículo, formação de professores, ensino de ciências e de biologia, educação ambiental, em saúde e em biodiversidade.

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