ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS NO INTERIOR DO AMAZONAS: REFLEXÕES SOBRE CONTRIBUIÇÕES E DESAFIOS

Klenicy Kazumy de Lima Yamaguchi; Nara Maciel Falcão Lima

doi:10.26571/reamec.v9i3.12783

Authors

Klenicy Kazumy de Lima Yamaguchi klenicy@gmail.com
Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Coari, Amazonas, Brasil. http://orcid.org/0000-0001-7998-410X http://lattes.cnpq.br/9935066425464773
Nara Maciel Falcão Lima nmfalcao@yahoo.com.br
Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Coari, Amazonas, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-4918-2514 http://lattes.cnpq.br/2753815092614412

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v9i3.12783

Keywords:

Chemistry teaching, Higher Education, Teacher education, Supervised teaching practice

Abstract

The research aims show contributions and challenges of the supervised teaching practice to teacher education by undergraduates at the Federal University of Amazon in Amazon countryside. Methodology was bibliographical research and a field study, with a qualitative and quantitative approach, exploratory and descriptive, with 20 undergraduate students of the Science: Biology and Chemistry course. It was found that between theory and practice there are several obstacles such as divergences between the planning of undergraduates and school, difficulty in chemistry teaching, personal organization and financial situations. Detection of gaps in supervised teaching practice can contribute to a better use of this stage and construction of teaching knowledge.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Klenicy Kazumy de Lima Yamaguchi, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Coari, Amazonas, Brasil.

Professora Adjunta no Instituto de Saúde e Biotecnologia da Universidade Federal do Amazonas (ISB/UFAM), em Coari - Amazonas. Bacharel em Química pela Universidade Federal do Amazonas (2010) e em Farmácia pelo Centro Universitário Nilton Lins (2008). Possui Mestrado (2011) e Doutorado (2015) em Química pela Universidade Federal do Amazonas. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Química de Biomoléculas da Amazônia (Q-BiomA) e no Núcleo de Estudos em Saúde das Populações Amazônicas(NESPA). Atua nas áreas de Química de Produtos Naturais, principalmente relacionados a resíduos de frutas Amazônicas, óleos essenciais e caracterização química de substâncias fenólicas. Realiza projetos de Pesquisa e Extensão relacionadas ao Ensino de Química com projetos de intervenção utilizando práticas experimentais e valorização de saberes tradicionais.
Nara Maciel Falcão Lima, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Coari, Amazonas, Brasil.

Doutora em Sociedade e Cultura na Amazônia pelo Programa de Pós-Graduação Sociedade e Cultura na Amazônia da Universidade Federal do Amazonas (2018). Graduada em PEDAGOGIA pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM (2002). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFAM (2010). Especialista em Administração de Recursos Humanos - UFAM (2002). Atualmente, é Professora Adjunto II da Universidade Federal do Amazonas, lotada no Instituto de Saúde e Biotecnologia Campus Médio-Solimões no município de Coari no Estado do Amazonas.

References

ASSAI, N. D. S.; BROISETTI, F. C.; ARRUDA, S. M. O estágio supervisionado na formação inicial de professores: estado da arte das pesquisas nacionais da área de ensino de ciências. Educação em Revista, v.34, e203517, 2018. http://dx.doi.org/10.1590/0102-4698203517

ANDRADE, R. C. R.; RESENDE, M. R. Aspectos legais do estágio na formação de professores: uma retrospectiva histórica. Educação em Perspectiva, Viçosa v. 1, n. 2, p. 230-252, jul./dez. 2010.

BEHREND, D. M.; COUSIN, C. da S.; SCHMIDT, E. B. A relação interinstitucional entre escola e universidade no contexto dos estágios curriculares supervisionados. Laplage em Revista, [S.l.], v. 5, n. 1, p.85-94, fev. 2019.

BIANCHI, A. C. de M.; ALVARENGA, C.; BIANCHI, R. Orientação para estágio em licenciatura. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.

BISCONSINI, C. R. et al. O estágio curricular supervisionado das licenciaturas na perspectiva de professores supervisores. Corpoconsciência, Cuiabá-MT, vol. 23, n. 01, p. 75-87, jan./abr., 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 02, de 01 de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília, DF: MEC, 2015.

______. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 02, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Brasília, DF.: In.: Diário Oficial da União, 2020.

_________ Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. In: Diário Oficial da União, Brasília, 20 dez 1996.

CARNEIRO, S. N. V.; SILVA, E. A. O Estágio Supervisionado na formação do professor de Filosofia. Educar em Revista, v.36, p.1-18, 2020. https://doi.org/10.1590/0104-4060.61796.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2018.

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Sinopse Estatística da Educação Superior 2015. Brasília: Inep, 2016. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/basica-censo-escolar-sinopse-sinopse . Acesso em: 20 jun. 2021.

LIMA, D. S.; YAMAGUCHI, K. K. DE L. Desafios e dificuldades na prática docente: relato de experiência das atividades vivenciadas no Estágio Supervisionado de Ensino em Ciências. Revista Ensino, Saúde e Biotecnologia da Amazônia, v. 2, n. 1, p. 63-69, 26 maio 2020.

OLIVEIRA, L. A.; NASCIMENTO, A. G. A importância do estágio supervisionado na formação dos acadêmicos do curso de licenciatura em química do IFMa campus zé doca. Brazilian Journal of Development, v. 5, n. 4, p. 3981-3994, 2019.

PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade, teoria e prática? São Paulo: Cortez, 2014.

PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004.

RABELO, L. O. R.; ABIB, M. L. V. S.; AZEVEDO, M. N. Estágio com Pesquisa na Formação Inicial de Professores: transformação dos sentidos sobre a atividade docente. Ciência & Educação, v. 27, e21001, p.1-16, 2021. https://doi.org/10.1590/1516-731320210001.

ROCHA, J. S.; VASCONCELOS, T. C. Dificuldades de aprendizagem no ensino de química: algumas reflexões. In: ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA, 18., 2016, Florianópolis. Anais... Florianópolis: UFSC, 2016. p.1-10.

RODRIGUES, C. N.; COLATRELI, O. P.; YAMAGUCHI, K. K. de L. A valorização dos saberes tradicionais utilizando o tucupi amazônico como ferramenta para o ensino de ciências. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, [S. l.], v. 8, n. 2, p. 519-539, 2020. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/9968. Acesso em: 21 out. 2021.

SOUZA NETO, S.; CYRINO, M.; BORGES, C.; O estágio curricular supervisionado como lócus central da profissionalização do ensino. Revista Portuguesa de Educação, v.32, n.1, p.52-72, 2019.

SOUZA NETO, S.; SARTI, F. M.; BENITES, L. C. Entre o ofício de aluno e o habitus de professor: os desafios do estágio supervisionado no processo de iniciação à docência. Movimento, Porto Alegre, v. 22, n. 1, 311-324, jan./mar. de 2016.

TESSARO, P. S.; MACENO, N. G. Estágio Supervisionado em Ensino de Química. Revista Debates em Ensino de Química, v. 2, n. 2, p. 32–44, 2017.

YAMAGUCHI, K. K. L.; NUNES, A. E. C. Dificuldade em Química e uso de atividades experimentais sob a perspectiva de alunos do ensino médio no interior do Amazonas (Coari). Scientia Naturalis, v.1, n.2, p. 172-182, 2019.

YAMAGUCHI, K. K. L.; SILVA. J. S. Avaliação das causas de retenção em química geral na Universidade Federal do Amazonas. Química Nova, v.42, n.3, p.346-354, 2019. Disponível em http://quimicanova.sbq.org.br/detalhe_artigo.asp?id=6891. Acesso em: 04 jul. 2021.