ETNOMATEMÁTICAS, PATINAJE VERTICAL Y EN LA CALLE

Resumen

Se discute la manifestación cultural del patinaje en la calle a partir de su potencial pedagógico, especialmente en el campo del conocimiento matemático. A partir de consideraciones sobre la etnomatemática y los principales autores que contribuyeron a su desarrollo en Brasil, se destaca la importancia de la historiografía en los enfoques pedagógicos matemáticos, llamando la atención sobre la existencia de formas de matematizar particularidades de la práctica recientemente reconocida como deporte olímpico. Una historia sintética del patinaje en la calle contextualiza su nacimiento, el proceso de internacionalización, su llegada a Brasil, los movimientos de resistencia y el uso de las manifestaciones como estrategia pedagógica basada en el diálogo. La relación entre el patinaje en la calle y la Educación Matemática que se establece en este artículo, presenta algunas de las potencialidades de la cultura en la enseñanza y el aprendizaje de diferentes matemáticas, presentándose como una alternativa a las prácticas pedagógicas tradicionales. La cultura del skate demuestra ser eficaz a la hora de establecer diálogos en torno a los llamados conocimientos matemáticos propios de los grupos sociales contemporáneos, además de contribuir al proceso de sensibilización de los practicantes y otros actores implicados en dicho tejido cultural. Especialmente, luego de la mayor popularidad alcanzada tras su auge en los Juegos Olímpicos a partir de 2020 y sus múltiples posibilidades de enfoques transdisciplinarios dentro y fuera de las escuelas.