IDENTIDAD DOCENTE Y EDUCACIÓN MEDIÁTICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE: REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v12.17342


Palabras clave:

Grado, Enseñanza, Redes sociales, Nuevas Generaciones

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo describir las características bibliométricas y cualitativas de la literatura brasileña e internacional sobre la aplicación de la educación mediática/educación para los medios en trabajos destinados a la formación de profesores de Ciencias Biológicas y cómo ésta puede ser utilizada como instrumento constitutivo para la formación de la identidad docente. Con objetivos de investigación exploratoria y descriptiva, nos guiamos por principios cualitativos. A través de procedimientos de revisión sistemática de la literatura, realizada en bases de datos para recolectar artículos científicos nacionales e internacionales con el apoyo de un protocolo específico para la planificación de este tipo de investigaciones y con el apoyo del software Start, enfocamos, a partir del análisis de los resultados, que es necesario un conocimiento maduro sobre las interacciones entre educación en medios/educación para los medios en trabajos dirigidos a la formación de docentes de Ciencias Biológicas, ya que el número de autores que trabajan en esta área es muy bajo, así como no existe tradición de revistas más fructíferas en relación a este tema, lo que podría ser un camino para la búsqueda de nuevas líneas de investigación. Concluimos que una de las razones por las que los investigadores no publican experiencias sobre este tema puede ser que no se reconocen a sí mismos y a los demás como profesores que necesitan tener estas habilidades mediáticas para poder trabajar con sus estudiantes. Es posible que no reconozcan estas interacciones como necesarias para enseñar contenidos de biología, pero olviden que necesitan mejorar mentalidades esenciales para el contexto de la información.

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Biografía del autor/a

  • Virgínia Marne da Silva Araújo dos Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR), Boa Vista, Roraima, Brasil.

    Possuo graduação em Psicologia - Licenciatura e Bacharelado pela Universidade Estadual da Paraíba (2002), Especialização em Educação a Distância com habilitação em Tecnologias Educacionais (2017), Especialização em Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrada ao Ensino Médio na modalidade EJA (2007), Especialização em Saúde Pública (2005), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Roraima (2017) e doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Rede REAMEC na área de ensino de ciências e matemática. Atualmente sou docente e pesquisadora do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Roraima - IFRR, pertencendo ao Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e suas Tecnologias, atuando na linha de pesquisa: O Ensino da Matemática e as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICS) . Tenho experiência na área de Educação, com ênfase em educação e em ensino de ciências e matemática, atuando na abordagem qualitativa com foco na Teoria Fundamentada nos Dados (TFD), com o objeto formação de professores.

  • Patrícia Macedo de Castro, Universidade Estadual de Roraima (UERR), Boa Vista, Roraima, Brasil

    Graduada em Biologia Marinha (Bacharelado) pela Faculdade de Biologia e Psicologia Maria Thereza (FAMATH), Mestre em Biociências (Zoologia) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS), Doutora em Ciências Biológicas (Zoologia) pela Universidade de São Paulo (USP) e Professora Livre-Docência pela Universidade Estadual de Roraima (UERR). Professora Titular do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática (PPGEC) da UERR. Docente do Programa de Pós-Graduação Doutorado em Educação em Ciências e Matemática UEA-UFMT-UFPA (PPGECEM) da Rede Amazônica de Educação em Ciências (REAMEC). Pesquisadora da Fundação Estadual do Meio Ambiente e Recursos Hídricos do Estado de Roraima (FEMARH). Desenvolve pesquisas e produtos educacionais na área de Ensino de Ciências (46 - Capes), sendo: Educação em Ciências; Formação Inicial e Continuada de Professores; Espaços não Formais; Educação Ambiental; Alfabetização Científica; e Metodologias para o Ensino de Ciências. Possui experiência em gestão pública tendo ocupado cargos de direção e assessoramento, como: Coordenação do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas/UERR; Coordenação do Curso Segunda Licenciatura em Ciências Biológicas PARFOR/UERR;Coordenação do PPG Ensino de Ciências e Matemática/UERR; Reitora da Universidade Estadual de Roraima; Representante Estadual da Rede Amazônica de Educação em Ciências (REAMEC).

  • Ricardo Carvalho dos Santos, Universidade Federal de Roraima (UFRR), Boa Vista, Roraima, Brasil.

    Professor Adjunto na área de Química da Universidade Federal de Roraima (UFRR) e lotado no curso de Licenciatura Intercultural Indígena do Instituto Insikiran (UFRR). Possui Graduação e Mestrado em Química, Doutorado em Biotecnologia; e Especialista em Metodologia do Ensino de Biologia e Química. Participação nos Grupos de Pesquisas Oleoquímicos e Alternativas Tecnológicas para Áreas de Savana em Roraima. Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação: PRONAT e Pesquisador Associado Programa de Pós-Graduação Bionorte. (

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Publicado

2024-09-21

Número

Vol. 12 (2024): janeiro a dezembro de 2024 - Publicação Contínua

Sección

Enseñanza de las Ciencias

Cómo citar

SANTOS, Virgínia Marne da Silva Araújo dos; CASTRO, Patrícia Macedo de; SANTOS, Ricardo Carvalho dos. IDENTIDAD DOCENTE Y EDUCACIÓN MEDIÁTICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE: REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA. REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas, Cuiabá, v. 12, p. e24062, 2024. DOI: 10.26571/reamec.v12.17342. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/17342. Acesso em: 6 may. 2026.

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