PERFIL DAS TESES E DISSERTAÇÕES ENVOLVENDO NÚMEROS RACIONAIS NO CATÁLOGO CAPES

Vagner Viana da  Graça; Andreia Aparecida Guimarães  Strohschoen

doi:10.26571/reamec.v11i1.15109

Autores/as

Vagner Viana da Graça vagner.graca@universo.univates.br
, Secretaria de Educação do Estado do Pará (SEDUC-PA) e Secretaria Municipal de Educação de Belém/PA (SEMEC-BELÉM/PA), Belém, Pará, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-2160-1038 http://lattes.cnpq.br/6911424823986287
Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen aaguim@univates.br
Universidade Vale do Taquari - Univates – Lajeado, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-4273-9933 http://lattes.cnpq.br/7057275599591162

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.15109

Palabras clave:

Revisión Bibliométrica, Números racionales, Representaciones semióticas

Resumen

Este artículo tiene por objetivo presentar un perfil de lastesis y disertacionesdisponiblesenel Catálogo de laCoordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) producidasen Brasil envolviendolos números racionalesenel contexto del currículo de laEnseñanza Fundamental. La búsquedaenel sistema CAPES fue realizada a partir de lassiguientesexpresiones: "número racional", "fracción" y "número decimal". Se trata de investigacióncualitativaenlamodalidad Estadodel Arte. Adoptamos como método de investigaciónlaaproximaciónconlarevisión de literatura bibliométricaentres etapas: 1) revisión sistemática para recolección de datos de forma organizada y predefinida; 2) análisisbibliométrico por medio de hojasde cálculo digitales y creación de gráficos; y 3) análisis de losdatos de lahoja de cálculo, articulando éstosconposiblesinterpretaciones de los gráficos bibliométricos. El perfil encontrado indicó foco considerableenel sistema semiótico de fracciones, trayendo, inclusive, abordajes que perjudicanelentendimiento de que fracciones y números decimalesson sistemas semióticos numéricos posibles de representar elmismo objeto matemático, es decir, números racionales. Luego, existe la real necesidad de promover estudios acerca de números racionales que discutanlaenseñanza de ese objeto a partir de actividades de conversión semiótica entre el registro fraccionario y el registro decimal.

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Biografía del autor/a

Vagner Viana da Graça, , Secretaria de Educação do Estado do Pará (SEDUC-PA) e Secretaria Municipal de Educação de Belém/PA (SEMEC-BELÉM/PA), Belém, Pará, Brasil.

Doutorando bolsista CAPES em ENSINO pela UNIVATES, Rio Grande do Sul, com foco na Teoria dos registros de representação semiótica de Duval Mestre em EDUCAÇÃO, pela UEPA, com dissertação voltada ao ENSINO DE PROBLEMAS DO PRIMEIRO GRAU. Especialista em EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, pela UEPA, com monografia voltada a ESTADO DA ARTE SOBRE O ENSINO DE PROBLEMAS DO 1 GRAU. Graduado em LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA, pela UEPA, com trabalho de conclusão voltado a HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. Professor servidor público efetivo vinculado a SEDUC - PA e SEMEC - BELÉM. Advogado vinculado OAB-PA, membro da COMISSÃO DE DIREITOS SOCIAIS OAB-PA; atuando principalmente no direito do consumidor e no direito de família. Bacharel em DIREITO pelo CESUPA, com trabalho de conclusão de curso voltado a EDUCAÇÃO AMBIENTAL NUMA PERSPECTIVA JURÍDICA. Membro do grupo de pesquisa GPMAT, vinculado a UEPA-PA.
Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen , Universidade Vale do Taquari - Univates – Lajeado, Rio Grande do Sul, Brasil.

Possui graduação em Licenciatura em Ciências com habilitação Plena em Biologia pelo Centro Universitário UNIVATES. Tem especialização em Planejamento e Gestão Ambiental pelo Centro Universitário UNIVATES. Realizou Mestrado em Biologia Animal pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e Doutorado em Ciências: Ecologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atualmente é professora do Centro de Ciências Médicas da UNIVATES como Professora Titular no curso de Medicina, Módulo de Morfologia Tecidual. Está vinculada ao Programa de Doutorado e Mestrado em Ensino (PPGEnsino) e Programa de Doutorado e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas (PPGECE). Tem experiência na área de Ensino e Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: Ciência, sociedade e ensino; Recursos, tecnologias e ferramentas no Ensino; Novas tecnologias, metodologias e recursos didáticos, além de Epistemologia da Prática Pedagógica no Ensino de Ciências. Pesquisadora em Ensino de Ciências e Biologia, Iniciação à Pesquisa, Metodologias Ativas de Ensino e de Aprendizagem. Atua junto ao INEP na avaliação de Cursos de Graduação.

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