PESQUISAS SOBRE CULTURA ESCOLAR EM TESES E DISSERTAÇÕES (2018-2021)

Juliana Stascovian; Paulo Malicka Musiau; Marlos Gomes de Albuquerque

doi:10.26571/reamec.v11i1.14322

Autores

Juliana Stascovian ju_stta@hotmail.com
Professora de Matemática na Secretaria do Estado de Educação de Mato Grosso (SEDUC-MT), Tangará da Serra, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-0150-4855 http://lattes.cnpq.br/9921534765422335
Paulo Malicka Musiau musiau73@seduc.ro.gov.br
Secretaria do Estado de Educação de Rondônia (SEDUC-RO), Ji-Paraná, Rondônia, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1320-7508 http://lattes.cnpq.br/9669185921159133
Marlos Gomes de Albuquerque marlos@unir.br
Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Ji-Paraná, Rondônia, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-5289-0741 http://lattes.cnpq.br/8049658053076623

DOI:

10.26571/reamec.v11i1.14322

Palavras-chave:

Cultura Escolar, História da Educação Matemática, Pesquisa Bibliográfica, Concepções Históricas

Resumo

O presente trabalho enfoca o conceito de cultura escolar, tomando como referência o ensino de matemática e seus aspectos históricos. Para o desenvolvimento do estudo, foram realizadas buscas no site da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no Catálogo de Teses e Dissertações nos últimos cinco anos, com o propósito de identificar e coletar contribuições já produzidas por diferentes autores que abordaram a temática em suas investigações. A pesquisa foi desenvolvida tendo como questão cerne de investigação: de que maneira a temática cultura escolar tangencia as pesquisas investigadas? Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, de abordagem qualitativa e interpretativa. Como aportes teóricos que serviram como base para esta pesquisa, temos os seguintes autores: Grazziotin, Klaus e Pereira (2022), Silva (2006), Garnica (2015), Morosini e Fernandes (2014), Julia (2001), Chartier (2010), Chervel (1990) e Viñao (2006; 2000). Os resultados da investigação permitem afirmar que é por meio da ideia de cultura escolar que parece existir um espaço para o desenvolvimento de novas pesquisas, das quais podem emergir mais sobre esse tema em um país com tamanha diversidade.

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Biografia do Autor

Juliana Stascovian, Professora de Matemática na Secretaria do Estado de Educação de Mato Grosso (SEDUC-MT), Tangará da Serra, Mato Grosso, Brasil.

Mestra em Ensino (2019), Licenciatura Plena em Matemática (2006) e Pedagogia (2016). Atualmente é docente rede estadual de ensino de Mato Grosso na Escola Estadual "29 de Novembro" e no Colégio La Salle ATEC.

Paulo Malicka Musiau, Secretaria do Estado de Educação de Rondônia (SEDUC-RO), Ji-Paraná, Rondônia, Brasil.

Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGedu) da Universidade do Vale dos Sinos (UNISINOS-RS). Mestrado Nacional Profissional no Ensino de Física pela Universidade Federal de Rondônia (2015). Especialização em Docência do Ensino Superior pela UCAM (2003). Especialização em Educação Matemática pela Universidade Federal de Rondônia (2005). Graduação em Matemática pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Mandaguari (1999).Trabalhou como professor emergencial na Escola Estadual do município de Rio Branco do Ivaí-PR com as disciplinas de matemática e ciências no ano de (1999). Foi professor substituto nas disciplinas de matemática, física e química na Escola Estadual do município de Rosário do Ivaí- PR no ano de (2000). Professor concursado 40 horas na Escola Estadual do Município de Monte Negro- RO, com as disciplinas de ciências e matemática entre (2001-2006). Foi Professor Concursado 20 horas na área de matemática pela rede municipal de Monte Negro- RO, entre (2001-2006). Trabalhou no cursinho pré-vestibular Darwin no município de Ji-Paraná, na área de Física no período de (2009-20013). Na Escola Estadual Júlio Guerra trabalhou como emergencial com a disciplina de matemática no período de (2012-2014). Foi professor efetivo de matemática e física na Escola Estadual Júlio Guerra (2007-2015). Trabalhou com as disciplinas de matemática e física na Escola Família Agrícola de Ji-Paraná-RO em (2009-2016); atualmente é professor concursado pela rede estadual na Escola Alejandro Yague Mayor, de tempo integral, município de Ji-Paraná-RO, com a disciplina de matemática, na qual foi contemplada em 2020, com o 1º IDB do Estado de Rondônia .No período noturno atua no Ensino Superior (ESTÁCIO/UNIJIPA) no Curso de Engenharia Civil, Arquitetura e Ambiental com as disciplinas de Cálculo Diferencial e Integral; Geometria Analítica/Álgebra Linear, Fundamentos das Ciências Exatas, Fenômenos Físicos, Física Teórica e Experimental e nos nos cursos de Ciências Contábeis e Administração com Matemática Empresarial e Estatística e Probabilidade.

Marlos Gomes de Albuquerque, Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Ji-Paraná, Rondônia, Brasil.

Graduado em Matemática pela Universidade de Pernambuco (1988). Pós-Graduado em Matemática Pura pela Universidade Federal de Pernambuco (1996). Mestre em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000). Doutor em Educação em Ciências e Matemática, UFMT (2014). Professor Associado III da Universidade Federal de Rondônia - UNIR. Docente do Mestrado em Educação Matemática da UNIR em Ji-Paraná-RO. Coordenador da linha de pesquisa em História da Educação Matemática do Grupo Rondoniense de Estudos e Pesquisas em História da Educação Matemática - GROEPEM. Membro do Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática - GHEMAT. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de matemática, ensino-aprendizagem, História da Educação Matemática e Formação de Professores .

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