TEACHER EDUCATION IN PHYSICAL EDUCATION
AN ANALYSIS OF THE IMPLEMENTATION AND DEVELOPMENT OF UNDERGRADUATE PROGRAMS IN FEDERAL INSTITUTES
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.29.e20442Keywords:
Teacher Training, School Physical Education, Critical Pedagogical PracticeAbstract
This study analyzes the implementation process of Teacher Training in Physical Education programs in Federal Institutes, seeking to understand the historical and institutional conditions that enabled their consolidation, as well as the particularities that characterize teacher training in this context. Using a qualitative, descriptive, and exploratory approach, semi-structured interviews were conducted with course coordinators and analyzed through thematic analysis. The results indicate that the programs emerge from the expansion of Federal Institutes and the legal requirement for teacher training, linking basic, technical, and higher education. The interiorization of education promotes access for students from rural areas, contributing to social inclusion. Programs such as PIBID and teaching residency bring undergraduates closer to school practice, strengthening critical pedagogical reflection. Therefore, the Physical Education Bachelor's program in Federal Institutes not only consolidates initial teacher training but also acts as an agent of social and educational transformation in the territories where it is located.
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