NARRATIVAS DE DOCENTES SOBRE IMPACTOS PARA LA AMAZONÍA JURÍDICA, EL DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19517


Palabras clave:

Desarrollo Personal y Profesional, Amazonía Jurídica, Formación Doctoral

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo analizar narrativas de algunos graduados del Programa de Posgrado en Educación en Ciencias y Matemáticas – PPGECEM de la Red Amazónica para la Educación en Ciencias y Matemáticas – REAMEC sobre los impactos en la Amazonía Legal y en el desarrollo personal y profesional, después de finalizar su doctorado. Para lograr este objetivo se realizó una investigación de estudio de caso, entendiendo que las narrativas de cada docente colaborador son una historia de vida personal y profesional. Los participantes de la investigación fueron cuatro egresados, dos de la promoción de 2015 y dos de la promoción de 2019. Todos siguiendo la orientación del mismo asesor. Se utilizó la entrevista como instrumento de investigación siguiendo un mapa vial con preguntas abiertas, con grabación de audio para resguardar los datos recolectados. Como resultados se obtuvo que tanto el desarrollo personal como el desarrollo profesional se vieron impactados directamente después del curso de doctorado, con un incremento en proyectos de orientación, investigación y extensión, además de avanzar a puestos de coordinación de cursos en las instituciones educativas en las que laboraron. En cuanto a los impactos en relación con la propia región amazónica, los docentes asumieron un compromiso con las regionalidades, con algunos de los diferentes pueblos indígenas existentes y con la biodiversidad, entendiéndola como parte importante de la preservación y sostenibilidad local. También se capacitó a los recursos humanos, preparando a los futuros docentes a partir de sus propios recursos intelectuales sobre seres, conocimientos y prácticas ancestrales, originales y tradicionales.

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Biografía del autor/a

  • José Roberto Linhares de Mattos, da Universidade Federal Fluminense (UFF), Niterói, Rio de Janeiro, Brasil.

    Possui Pós-doutoramento em Educação pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, no qual trabalhou com o tema "Educação matemática em ambientes multiculturais" junto ao projeto Fronteiras Urbanas: a dinâmica de encontros culturais na educação comunitária, da Fundação para a Ciência e a Tecnologia - FCT, Portugal. Doutor em Ciências (D.Sc.) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - COPPE-Sistemas/UFRJ. Mestre em Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Bacharel e licenciado em Matemática pela Universidade Federal Fluminense - UFF. Professor Titular do Instituto de Matemática e Estatística da Universidade Federal Fluminense, professor do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - PPGEA/UFRRJ, professor colaborador do Programa de Doutorado da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática - REAMEC/PPGECEM/UFMT/UFPA/UEA e membro do Colegiado do Curso de Especialização em Matemática para Professores do Ensino Fundamental e Médio, da UFF. Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Etnomatemática e Cultura - GEPEC/UFRRJ/CNPq - http://smnmattos.wixsite.com/gepec. Líder do Laboratório Internacional em Etnomatemática e Ecologia - LIEE/UFF/CNPq . Membro Associado do Comitê Latino-americano de Matemática Educativa (Clame). Coordenador do GT05 (História da Matemática e Cultura) da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) no período 2021-2024 e reeleito para o período 2024-2027. Vice-coordenador do GT05 da SBEM no período 2019-2021. Vice-diretor da Regional SBEM-AP no período 2020-2021. Coordenador regional no Sudeste da Red Internacional de Etnomatemática (RedINET - Brasil) no período 2022-2024. Editor Associado da Revista Science and Knowledge in Focus. Membro do Conselho Editorial Científico das Revistas: Hipátia - Revista Brasileira de História, Educação e Matemática; Revista Diálogos e Perspectivas em Educação - ReDiPE, da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - Unifesspa; e Revista REAMEC, da Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT. É Pesquisador em Etnomatemática, o qual trabalha com Educação Matemática em Contextos da Educação Escolar Indígena, Quilombola e do Campo, investigando a geração e difusão do conhecimento, a relação do saber popular com o conhecimento escolar, as práticas e os saberes de povos originários, ancestrais e tradicionais, e os processos de ensino e de aprendizagem da matemática escolar e sua relação com o cotidiano.

  • Sandra Maria Nascimento de Mattos, Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME-RJ) e do Programa de Pós-graduação em Educação Agrícola da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Rio de Janeiro, Brasil.

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, especialização em Psicopedagogia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Mestrado em Educação pela Universidade Católica de Petrópolis, Doutorado em Educação: Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo/ Universidade Católica Portuguesa do Porto. Atualmente é professora do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola - PPGEA da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ. É professora formadora UAB/IFAP. É professora da Educação Básica pela Secretaria Municipal de Educação do Município do Rio de Janeiro - SME/RJ. Foi orientadora e tutora da Universidade Aberta do Brasil. É pesquisadora do Laboratório internacional em Etnomatemática e Ecologia - LIEE/UFF/CNPq e líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Em Etnomatemática e Cultura - GEPEC/UFRRJ/CNPq. É Membro Associado do Comitê Latino-americano de Matemática Educativa (Clame). É membro do GT05 - História da Matemática e Cultura, da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM. É vice-diretora da regional Amapá da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM-AP para o período 2022-2025. É Editora Associada da Revista Science and Knowledge in Focus. É autora de livros na área de Educação/Educação Matemática, tendo criado em um de seus livros a Dimensão Afetiva do Programa Etnomatemática. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de professores e em Etnomatemática, atuando em temas como práticas pedagógicas, constituição docente, afetividade, processos de ensinagem e de aprendizagem dos conteúdos matemáticos escolares, saberes e fazeres em comunidades originárias, ancestrais e tradicionais, estudos com mulheres, preservação do ambiente, sustentabilidade e valorização cultural e social. 

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Publicado

2025-04-25

Número

Vol. 13 (2025): janeiro a dezembro de 2025 - Publicação Contínua

Sección

Formação contínua de professores e a REAMEC

Cómo citar

MATTOS, José Roberto Linhares de; MATTOS, Sandra Maria Nascimento de. NARRATIVAS DE DOCENTES SOBRE IMPACTOS PARA LA AMAZONÍA JURÍDICA, EL DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL. REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas, Cuiabá, v. 13, p. e25016, 2025. DOI: 10.26571/reamec.v13.19517. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/19517. Acesso em: 24 jul. 2026.

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